在幼小衔接的关键期，越来越多的家长陷入“知识军备竞赛”的焦虑中。家长们精心策划了一系列“学科”训练蓝图，对孩子们的每一次知识“打卡”给予奖励宣告的同时，却也任由孩子的文具散落一地、纽扣上不搭下，甚至面对情绪崩溃的孩子束手无策。而从小学低年级教师的反馈来看，“开学综合症”中体现的生活自理能力不足对学习造成的影响，以及“超前学习”带来的虚假优势，都逐渐凸显出幼小衔接中被知识焦虑覆盖的衔接“失焦”问题。

       聚焦：聚焦幼小衔接现状 抓住劳动教育突破口

　　清河幼儿园以劳动教育为幼小衔接突破口，开展“螺旋式”劳动教育实践，助力幼小衔接的探索。劳动教育在幼儿全面发展中的奠基作用远超传统认知，“螺旋式”劳动教育是贯穿于幼儿小中大班三个阶段的课程体系，以“劳动即学习”的浸润式教育，让幼儿在劳动中获取知识、提升能力。

　　聚力：聚力多样态劳动教育 以劳动赋能幼小衔接

　　湖州市清河幼儿园的“螺旋式”劳动教育渗透贯穿于幼儿的一日生活中，体现在三个不同年龄段的圈层中。小班幼儿从“自我服务圈”出发，在穿脱衣物的肌肉记忆中建立秩序感；中班延伸至“班级生态圈”，通过值日生制度体会责任传递；大班则构建“社区联结圈”，在义卖种植成果过程中理解社会交换原理。

　　“螺旋式”劳动教育离不开家园协同浸润。以主题活动为背景，家园共同梳理幼儿的月劳动计划，并以双向同时打卡等形式开展劳动，促进家园双边的劳动成果巩固。以大班幼儿书包整理劳动为例，针对幼儿在园时书包整理和在家书包整理两项平行劳动，设定不同的要求并开展双边打卡，教师以幼儿打卡情况为基进行一对一反馈，以此来提高幼儿的自我服务和自我管理能力。

　　“螺旋式”劳动教育在心理层面为幼儿步入小学服务。比如在劳动中为幼儿加入时间的挑战：挑战一分钟叠被子、一分钟整理玩具、一分钟分餐具等，让幼儿在拥有时间概念的同时，获得直面挑战的勇气和自我管理的能力，为步入小学做准备。

　　聚合：聚合小学环境资源 实地感受小学生活

　　清河幼儿园与新风实验小学仅一墙之隔，依托这样的地理优势，开展和小学共用菜地开展持续性劳动活动的模式，让幼儿走进小学，与小学生一同开展菜地劳动。幼儿在小学的“一亩三分地”中，体验垦地、播种、浇水、施肥等劳动，掌握了劳动技能的同时，还在小学的哥哥姐姐们的带领下，学习了关于蔬菜、植物的生长知识，与小学的科学课程形成衔接。幼儿聆听小学的姐姐介绍菜地里的卷心菜、桑树、小青菜、白菜……了解菜地里的“蓄水池”如何自然蓄水，储藏肥料。这样的劳动课程让幼儿获得真实的劳动体验，又对未来的劳动收获充满期待，劳动教育在幼小衔接中的独特价值得以体现。

     “螺旋式”劳动教育对幼小衔接的助力体现在幼儿入学后的长时间学习和生活中。下一步的“螺旋式”劳动教育将进一步优化劳动课程教育体系，充分利用小学资源加强深度合作，以多种形式拓展劳动教育资源，推进更科学、更有效的幼小衔接劳动教育模式，为幼儿的未来发展奠定坚实基础。（图/文 黄茜雅）