近日，福建省龙岩市市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长傅中伟接受了国际在线教育频道专访。

福建省龙岩市市委教育工委委员、市教育局党组成员、副局长 傅中伟

　　目前龙岩市偏远学校的课程安排是怎样的，与城市学校之间的差距有多少

　　龙岩是典型山区市，最偏远的学校位于山坳之中，从城区驱车前往需一个多小时，一个年级仅有十几名学生。这类学校当前的课程开设情况，需从两方面看。

　　一方面“有没有”的问题基本解决。市里统一建设教育公共支撑平台和教育数据中台，39个应用、46万个教学资源、1800万册题库免费向全市学校开放，山区学校接入即可使用，无需自行承担费用。过去开不齐、开不足的科学、信息科技课程，现已基本开齐开足。全市32所试点学校开设人工智能通识课，每学年不少于8学时，山区学生同样接受AI教育。下一步的设想是，将AI教育在龙岩设为必修课，而非仅作为城市学校的特色课程，使山区学生与城区学生共用同一平台、同答一张卷。

　　另一方面“好不好”的差距客观上仍然存在。智慧课堂等智慧化装备，不少乡村学校目前仍有差距。这类学校规模较小、班级学生人数少，在当前资金和财政投入相对有限的情况下，需更加注重投入效率，难以做到班班建设全套装备，相关工作正在积极推进。

　　社会力量正在补充短板。今年7月，字节跳动创始人张一鸣先生向方美公益基金追加捐赠三亿元，其中2亿元用于支持龙岩教育发展，特别是科学教育和教育信息化方面。依托这笔资金，永定区、上杭县正在改善乡村学校基础设施，重点提升信息化装备水平。

　　在模式借鉴推广方面，广州市从化区“爱种子”项目以信息化推动义务教育教学改革、研究与推广，获得省、市两级教育行政和教研部门大力支持。该项目依托互联网和网络大平台，重构教学资源供给方式，重塑课堂教学模式，以大数据赋能精准化、个性化教学，引导欠发达地区因地制宜、因校制宜开展教学改革，实现“建得好、用得起、用得好、常态用”。相关做法获评广东省基础教育改革年度十佳案例。该模式尤其适合乡村小规模学校，龙岩正在研究借鉴相关做法。

　　关于与城区差距缩小到什么程度，可以说：起跑线上的差距正在快速缩小，课程已开齐，资源已接通，平台已打通；但全过程的差距仍在追赶，师资水平、育人生态难以在短期内拉平，相关工作仍在推进中。“过去是山区的孩子翻山去找课，现在是课程翻过山来找孩子。装备可以逐步补充，但孩子们的课一天都不能等。”

　　龙岩在乡村教师的培养方面有什么办法和激励机制？

　　名师课堂送进山区，解决的是“有课上”的问题，但年轻教师成长仅靠听课还不够。在提升教师上好自身课程的能力方面，重点做了三方面工作。

　　一是以赛促训、全员练兵。自去年起，全市人工智能教育教学创新大赛每年吸引3500多名教师参与，征集上千件作品。赛事并非仅面向少数骨干教师展示，而是转化为全员教研活动；比赛中涌现的优质课程又沉淀为共享资源，反哺日常课堂教学。

　　二是将集体备课转化为培训。全市260多个备课组开展网上协同，年轻教师与城区名师共同备课：AI辅助完成初备框架，名师协助精备亮点，每备一次课即是一次手把手带教。

　　三是让AI为教师提供课堂“镜像”。通过课堂录播和数据分析，教师课后可查看课堂客观画像，包括提问数量、是否关注后排学生等，使教学反思从凭感觉转向看数据。

　　激励机制方面，目前切实做到的是看成果、给荣誉。已有15件教师AI应用案例入选教育部案例集，其中典型案例7件，对教师而言具有全国层面的示范意义。同时，正在研究将AI教学实践纳入教师考核评价，与骨干遴选、职称评聘等导向衔接，使投入多、钻研深的教师获得应有认可，这是下一步努力方向。    

　　此外，依托广州与龙岩对口合作，教师不仅可观摩广州课堂，还可赴广州跟岗研训，成长通道实现跨省延伸。有教师从怕用AI，到敢用AI，再到想用好AI，这样的教师正从个体扩展到群体。机制到位后，教师不是被推着走，而是主动向前。

　　龙岩和广州两地结对，跟岗研训有哪些具体案例？

　　目前校际合作以学校与学校之间为主。龙岩市38所学校已与广州34所学校建立结对关系。今年8月，广州代表团到龙岩开展调研，以此为契机又新增三对结对学校。学校之间主要通过龙岩选派教师赴广州跟岗研训，一般为三个月或半年，帮助教师开阔视野，以不同视角审视教育。龙岩与广州之间，教师及教育差别最大的两个方面：一是教师视野，二是教育理念。这是结对和跟岗研训除资源共享之外最重要的意义。

　　寄语未来

　　AI不能替代老师，但可以帮助老区、老区的孩子翻越群山。要让每一座山里的学校都成为孩子眺望世界的窗口。（图文/卢家傲）