“哇——”“呜呜呜——我要回家。”“啊——我要找妈妈！”

　　托班开学第一天，我就被3个“小泪人”缠上了。豆豆抱着我的左腿，叮当拽着我的衣角，小宝坐在地上仰头大哭，眼泪鼻涕糊了一脸，怎么哄都不行。

　　今年春天，幼儿园响应国家大力发展普惠托育的号召，决定开设托班。园领导觉得我作为男教师，体力好、抗压能力强，又有多年带班经验，便把第一个托班交给我。这是我当男幼师的第七年，自认为带班经验还算丰富，可真正接手托班后才发现，两岁多和3岁以上的孩子，在语言、认知、规则意识上都有明显差异。我之前带小班、中班积累的那套经验，在托班孩子身上好像不管用了。

　　看着3个小男孩哭得撕心裂肺，同事路过说：“李老师，考验你的时候到了！”

　　说实话，那一刻我心里也没底。我左边哄、右边拍，声音全被哭声盖过去了。没辙了，只好抱起两个，身后跟着一个，挪到走廊上透透气。正犯愁呢，一抬头，发现远处工地上有台挖掘机正在作业，大爪子一上一下忙得很。

　　“快看！大挖掘机！”我故意提高嗓门，大声说道。

　　哭声像被摁了暂停键，3个小脑袋齐刷刷扭过去，他们的小脸上还挂着泪珠，但眼睛亮了。

　　“挖掘机的大爪子像什么呀？”我顺势问道。

　　“像螃蟹！”豆豆吸着鼻子喊。

　　“像大勺子！”叮当抹着眼泪接话。

　　小宝伸着小手比画，嘴里“呜呜”学着挖掘机转动的声音。3个小家伙一会儿喊“挖掘机吃土啦”，一会儿喊“大爪子转圈啦”，咧着小嘴笑得咯咯响，早忘了为什么哭。

　　后来几天，我有了新发现。只要带他们走出教室，3个小家伙就自动踮起脚尖往远处张望，看挖掘机、数汽车、找小鸟。有一次，叮当蹲在墙角喊我：“老师，快来！”我走过去，他指着慢悠悠爬过砖缝的西瓜虫，小声说：“它卷成一个小球啦！”3个小脑袋又凑到一起，安安静静看了好大一会儿。

　　“老师，西瓜虫吃什么呀？”叮当问我。

　　“吃落叶吧。”我也不确定。

　　“那它晚上睡在哪里呢？”

　　“可能就在砖缝里吧。”

　　“它有妈妈吗？”……

　　那个下午，我没有急着给答案，叮当似乎也不在意。我们就那样蹲在砖缝边，看小虫爬过来爬过去。从那以后，我找到了带托班孩子的诀窍——蹲下来，陪他们一起看挖掘机、数汽车、找昆虫，看他们真正感兴趣的东西。后来同事问我：“男老师带小娃娃到底有什么秘诀？”

　　哪有什么秘诀。一个大男孩，最懂小男孩而已。我自己小时候就是这样，对挖掘机着迷，看蚂蚁搬家能蹲一下午。那些大人觉得不起眼的东西，在孩子眼里就是整个宇宙。我只是把自己儿时的记忆拿出来，和他们一起分享。

　　带班教师容易养成一个习惯：看到什么，总想着再多“给”孩子一点儿，挖掘机在眼前，想顺带讲讲机械臂的原理；西瓜虫爬过，想科普一下昆虫的特征。一个知识点、一个小道理、一次小启发，总想借着眼前的东西跟孩子多说说。可面对两岁多的孩子，这些心思全用不上。他们不需要你“教”什么，只需要你蹲下来，和他们一起看，一起惊叹。

　　从“带大孩子”到“带小娃娃”，这是我职业生涯里一次真正的“适托化”转型。说到底，不是保教经验的转换，而是教育视角的转换——从“我来带你认识世界”变成“我陪你一起感受世界”。蹲下来，用小娃娃的眼睛去看世界，用他们喜欢的方式去陪伴。你愿意蹲下去，孩子就愿意抬起头。你走进他们的世界，爱哭的孩子自然就变成了爱笑的孩子。