南开大学首批以实践成果申请学位的3名工程博士近日顺利毕业。他们之中，甚至有两人的毕业答辩现场被搬到了千里之外的企业生产一线——南开大学卓越工程师学院2026届博士研究生邵嵩、张勇的毕业答辩会在重庆长安望江工业集团举行。

　　与传统学位论文答辩不同，两人以工程实践成果申请博士学位，因此答辩的核心环节，重在实践成果对解决工程实际问题的验证与产业化应用的综合评估。答辩委员们不仅要听取技术方案介绍，更要在真实应用场景中考察成果的应用实效。这场特殊的答辩持续了4个多小时。最终，5名专家一致通过，建议授予他们南开大学电子信息博士学位。

　　一头连着实验室 一头连着产业

　　卓越工程师培养改革正围绕国家战略急需领域，加快规模化培养具备突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的高水平工程技术人才。

　　“很多真正有价值的科学问题，恰恰来自产业一线的现实需求。”南开大学卓越工程师学院执行院长程明明是邵嵩和张勇的校内导师。他表示，工程硕博士的课题，一头连着实验室的前沿探索，一头连着产业升级和国家重大需求。他们不仅要做技术的研究者，更要成为产业问题的解决者。

　　邵嵩、张勇的研究，正是围绕现实需求展开的。邵嵩聚焦地面无人车野外感知决策难题提出创新方案。

　　张勇则聚焦地面无人集群协同中的关键难题，针对识别困难、协同感知精度不足等问题，通过大幅提升识别效率与瞄准精度，推动地面无人装备向智能化、集群化方向升级。与传统学术研究相比，两人的研究并未停留在实验室中的理论分析层面，而是直接面向工程应用场景，围绕关键核心技术瓶颈展开攻关。

　　答辩中，专家们关注的重点也从“论文写了什么”，转向“工程问题解决得怎么样”。学生交上的“答卷”，不仅有“干货满满”的工程实践报告，还将最新研究成果直接转化为实体的工程样车。

　　一名答辩委员现场点评：“很多问题只有真正在产业一线、进入实际应用场景才能发现。与纯学术思维不同，两名博士生的课题都具有鲜明的工程导向，不仅体现出较强的系统工程思维，也展现出较好的技术创新能力和工程实践能力。”

　　“实践成果不仅要形成技术方案，更要经过真实环境验证，这对学生的实践与创新能力提出了更高的要求。”程明明表示，将答辩现场搬到产业一线，本质上是希望把工程实践能力和产业贡献放到更加突出的位置，推动人才培养更加贴近国家重大需求。

　　在“真题真做”中培养卓越工程师

　　近年来，南开大学卓越工程师学院探索“企业出题、高校接题”的联合培养机制，围绕国家战略急需和产业关键核心技术问题开展定向攻关，推动学生在解决复杂工程问题中成长成才。

　　今年，卓越工程师学院2026届博士生郭鑫宇同样以实践成果完成学位答辩。面对无人车平台计算架构不统一、车载算力利用效率低、复杂场景下目标识别精度不足等真实工程难题，他在校内导师、人工智能学院教授苑晶的带领下，设计出“智能计算平台+域控制器+车载异构总线”国产化统一计算架构，有效提升无人平台自主作业能力。

　　产教深度融合，正在成为高层次科技人才尤其是卓越工程师的重要培育模式。目前，南开大学卓越工程师学院已建立动态调整的课题库制度，课题数量达142项，并围绕新材料、生物产业、新一代信息技术、高端装备制造等重点领域开展项目化培养。

　　有别于传统“先招生、后选题”的培养模式，卓越工程师学院更加注重“项目制”培养逻辑，尝试围绕企业真实技术需求确定联合培养项目，再基于项目遴选导师团队和学生，大幅提升了人才培养与产业需求的匹配度。

　　卓越工程师学院主动对接行业龙头企业，建立常态化产教融合项目交流机制，累计邀请16家企业入校开展项目对接，发布技术需求40余项。为持续拓展“真题”来源，南开大学还推动校内教师深入企业一线，从产业现场凝练科研课题和工程问题，进一步打通“新工科”建设与产业发展的衔接链条。

　　学校与企业共同构建“双导师”体系。目前，已从学校8个理工科学院选聘骨干师资89人，聘任企业导师110人。校内导师侧重理论研究与科学问题凝练，企业导师则更加关注工程实践、系统验证和产业应用，推动学生实现从实验室研究到工程落地的能力转变。同时，学院还在7家单位挂牌建立实训基地，推动课堂、实验室与工程现场深度贯通，让学生在真实项目、真实场景中开展科研训练。

　　“培养卓越工程师，最终是要能够服务国家战略需求，关键在于‘真题真做’。”南开大学卓越工程师学院党委书记贺文霞表示，学院致力于将南开“公能”精神融入工程人才培养全过程，引导学生把个人发展融入国家需求，在解决复杂工程技术问题和关键核心技术攻关中实现人生价值、服务国家发展。

　　打破传统论文导向 建立卓越工程师特色评价标准

　　不写论文也能毕业的背后，是南开大学对工程人才培养模式和学位评价体系改革的持续探索。

　　近年来，南开大学积极推进工程硕博士教育综合改革，创新工程人才毕业评价体系，率先推动将产品研发、技术攻关、工程设计等实践成果作为学位授予的重要依据，打破传统论文导向，建立卓越工程师特色评价标准。同时，卓越工程师学院还明确企业专家深度参与答辩与工程专业学位评定，进一步强化产业界在工程人才培养中的参与度。

　　卓越工程师培养改革，是面向国家战略人才自主培养的重大改革举措。南开大学坚持“以理强工”建设南开特色“新工科”，打通从理论到实践、从基础到应用、从科学到技术的全链条创新路径，推动基础研究与工程应用深度融合，加快构建服务国家战略需求的“新工科”人才培养体系。

　　本科阶段，南开大学构建工科大类培养模式，支持学生尽早进入科研团队，参与前沿课题研究。今年，学校在原有两个工科试验班的基础上，全新开设未来产业精英工科试验班，突出“科技+产业”育人特色，充分发挥综合性大学文理工商医深度交叉融合优势，系统重构未来产业人才培养体系，着力培养兼具科研素养、产业视野与实践能力的复合型创新人才。

　　研究生阶段，南开大学成立卓越工程师学院，以工程硕博士培养改革试点专项为牵引，推动工科人才培养从传统知识传授向工程创新能力培养跃升。南开大学副校长、卓越工程师学院院长朱守非表示，要探索走出扎根中国大地、服务国家战略需求、引领产业变革的卓越工程师培养新路径。