原标题：广东打破科研院所、高校壁垒 建设现代农业研究生联合培养基地 论文写在大地上 科研扎根泥土中

　　3年多前，当高靖春第一次走进广东省农业科学院时，她不知道这场为期3年的联合培养旅程，将会如何重塑她的人生地图。那时，高靖春还是仲恺农业工程学院的一名硕士生。如今，她已成为西南大学动物营养与饲料科学专业博士生。

　　面对从动物疾病防控到营养干预的现实难题，高靖春在研究中活学活用，将所掌握的知识应用到生产实践中，这让她坚定了继续深造的决心。

　　把实验室的智慧融入生产一线，也把田野的需求带回实验室，让研究生在此过程中学习锻炼、重塑能力，是广东省农业科学院与仲恺农业工程学院研究生联合培养项目的重要发力点。

　　近年来，广东省教育厅与广东省农业科学院共建广东省现代农业研究生联合培养基地，努力促进现代农业创新链、人才链、产业链的精准对接，着力为农业现代化培育更多“金种子”。基地与华南农业大学、仲恺农业工程学院等高校强强联合，聚焦现代农业发展关键领域和农业科技前沿，探索科教融汇、产教融合，并把科学研究、社会实践、产业实践贯穿于人才培育全过程，着力培养提升研究生的科研素养、创新意识和产业思维。

　　“1＋N”导师团引导学生解难题

　　在学术田野上，联培生李学忠如同一粒水稻种子，在广东省农科院水稻研究所的沃土中生根发芽。“为什么同样是稻米，有的柔软香糯，有的却口感粗糙？”在导师周玲艳和董景芳指导下，李学忠在水稻稻米品质研究领域长期探索，努力把这个问题回答得更好。

　　那段科研旅程既单调又迷人。李学忠经常埋首于高倍显微镜下，解析蛋白质与淀粉之间的微妙互动，用一次次实验验证不同基因表达对米质的影响。他还跨越农业学科的界限，深入分子实验的奇妙世界开展探索。

　　辛勤耕耘结硕果。李学忠发表了多篇关于水稻稻米品质的论文。如今，作为华南农业大学博士生，他在水稻光合效率调控机理等领域持续深耕细作。

　　在泥土与未来之间种下一颗颗“跨界创新”的科研种子，广东省农科院党委书记邓诣群把这作为研究生联培工作的重点之一。

　　“当前不少前沿科研问题涉及多个学科。我院与联培单位努力引导研究生构建跨学科、跨专业、跨领域的知识体系，培养提升他们的创新实践能力。”邓诣群介绍，广东省农科院面向世界科技前沿、经济主战场等六大学科群，充分发挥学科、平台、科技推广等优势，与联培单位探索多学科交叉融合人才培养模式。

　　黄龙病是危害柑橘产业的重大检疫性病害。长期以来，广东、广西等南方柑橘主产区深受其害。它主要由柑橘木虱传播，网棚种植能有效阻隔黄龙病的传入。但是，柑橘植株高大，网棚过高不仅成本高，还易受台风破坏。

　　“让柑橘树长粗不长高是解决办法之一。部分砧木可有效矮化树体，便于管理，合理密植还能增产，但这涉及柑橘产业多领域知识。”陈敏所在的广东省农科院柑橘课题组有5位导师，在他们的联合指导下，陈敏等硕士研究生深入研究不同砧木嫁接对同一柑橘品种的影响，包括矮化效果和果实品质。

　　广东省教育厅、广东省农科院以及相关高校强化协同，为联培生配备了多元化的导师团队。其中，广东省农科院充分利用农业人才丰富等优势，推动院属15个科研机构联动，创新实施“1+N”导师团培养模式，为每名联合培养的研究生“私人定制”由数名具备不同专业学科特长导师组成的团队，形成跨所、跨学科、跨团队的创新合力，引导学生学习运用多学科知识解决复杂现实问题。

　　在产业一线学本领长才干得真知

　　身着防护服、脚踏胶靴，蹲在栏边，一边观察猪群的采食情况，一边在本子上记录数据……在佛山大学与广东省农科院联合培养期间，这种“接地气”的学习方式，让何振涛感知到农业科研要在实践中出真知。

　　“知农爱农，才能强农兴农。我们引导联合培养的研究生投身‘三农’一线，并从中发现农业中的生产问题，确定自己的研究课题，做务实有用的研究。”广东省教育厅相关负责人表示，在广东省现代农业研究生联合培养基地和产教融合联合培养模式培育下，联培生成长为既具有扎实理论基础，又具有较强实践能力和创新能力的高水平人才。

　　为让联培生在产业一线学本领长才干得真知，广东省农科院依托与产业联动紧密的优势，强化产教融合协同育人，打造全产业链融合培养新模式。广东省农科院现有2347家合作企业、4200亩科研示范基地，院企共建586个示范基地、95家研发机构。广东省农科院把这些基地、机构努力打造成联培生的“实践大课堂”，着力构建科学合理的产业实践教学体系，增强联培生的创新实践能力。

　　蛋鸭在产蛋后期产的蛋，蛋壳容易在运输、加工及销售过程中破碎，这给养殖户带来较大损失。金永燕是广东海洋大学与广东省农科院联合培养的研究生，专注于动物科学领域。她在研究中了解到，蛋壳品质下降，一般与产蛋后期蛋鸭日粮中的维生素D3（VD3）不足等有关。

　　金永燕将这一产业问题作为毕业论文课题，在导师指导下，深入探究相关维生素对产蛋后期蛋鸭的产蛋性能、蛋壳质量的影响。她还努力探寻优化蛋壳品质的科学手段，为实际生产提供解决方案。

　　联培生的研究课题往往来源于产业需求。广东省农科院明确要求，导师须安排联培生深入一线开展至少一个月的产业实践。联培生要在实践中发现产业问题并着手解决，形成一份约5000字的产业实践报告。产业实践报告不仅能展示学生实践成果，而且能为学生后续的科研奠定重要基础。

　　学生沿“创新之梯”向未来攀登

　　深夜，在四川农业大学的实验室里，何振涛还在专注于研究显微镜下的样本。已成为四川农大博士生的何振涛清晰地记得来时路。

　　“那是我找到科研的热爱，并快速成长的阶段。”刚到广东省农科院联培时，何振涛还是一个刚踏入动物营养与饲料科研领域的新人。起初，面对繁复的实验数据和枯燥的理论分析，他也曾感到迷茫。然而，在学校和广东省农科院多位导师引领下，他逐渐在实验室中了解到饲料营养的复杂性，也在实践中感受到饲料营养领域前沿知识的重要性。

　　联培的宝贵经历让何振涛在科研路上不断突破自己。他将专业知识、实践经历、实验所得，转化为高水平的学术论文，并通过读博继续攀向科研高原。

　　“联合培养基地培养的硕士研究生，科技创新思维和能力突出，取得了很多科研进展。”邓诣群介绍，2021年以来，广东省农科院毕业研究生发表科技论文727篇。

　　从实验台到药物分析室，出色的科研能力成为广东药科大学研究生刘琳找工作的重要“敲门砖”。在广东省农科院蚕业与农产品加工研究所联合培养期间，刘琳充分利用这里丰富的产业与科研资源，显著提升了科研水平。

　　“广东省农科院的科研资源很丰富，一方面在科研项目上承担了众多国家级和省级重点课题，另一方面在硬件设施方面配备了多台高端精密仪器设备。”刘琳参与的课题多与农产品活性成分检测相关，也正是这些与现实产业挂钩的研究，让她锻炼提升了破解现实生产复杂问题的能力，还显著提升了她在求职市场上的竞争力。

　　联培开创出多赢新局面。近年来，广东省农科院与多所合作高校以联培作为新契机，深化科研合作，成功申报275个项目，经费达3.85亿元。在联培生助力下，很多科技成果也正在从“书架”走向“货架”。