12月18日，2025国际在线教育大会成功举办。本届大会以“科创赋能 智育未来”为主题，聚焦人工智能时代教育的系统性变革与战略性创新，汇聚教育领域顶尖的教育专家、行业先锋、知名校长、优秀的一线教育工作者以及众多权威媒体代表，聚焦“人工智能+教育”融合创新、产教协同机制深化、教育国际化发展路径等前沿议题，展开深度对话与实践分享。大会致力于凝聚行业智慧，共同探索技术驱动下教育高质量发展的实施路径，推动构建开放协同、智慧包容、面向未来的教育新生态，为中国乃至全球教育事业的发展贡献智慧与方案。

　　受2025年国际在线教育大会邀请，学而思陈静雯老师接受了专访，以下是专访实录。

学而思老师陈静雯

　　主持人：各位网友大家好，这里是2025国际在线教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到学而思陈静雯老师，陈老师欢迎您。从“文科状元”到“S级教师”——您的教育路径与教育理念是如何形成的？

　　陈静雯：很多人会把状元看作一个光环，但对我而言，它更是一份责任感的起点。我来自安徽安庆的一个小城，读书的经历让我明白，教育不只是为了应试，更是为了打开一扇看向更广阔世界的窗。后来在北大，我从中文到法学的跨越，让我学会用两种视角理解世界——人文给予我温度与情怀，法学赋予我逻辑与结构。这两种思维在我后来的教学中融汇成了理性思辨、感性表达的风格。

　　我的教育理念很简单：不是让学生记住答案，而是帮他们构建思考的路径。文科学习常常被误解为“背诵就好”，但我更希望引导学生像解读文本一样解读世界，像分析案例一样分析问题。这也是为什么我在课堂中常会融入社会议题、经典文本甚至影视作品——我希望知识是“活”的，是能对话的。

　　主持人：12年教龄中，您认为“好老师”最重要的特质是什么？

　　陈静雯：12年，听起来不长，但足以让我从一个执着于“讲得好”的老师，成长为一个更关注学生“学得好”的陪伴者。如果要说最重要的特质，我觉得是“共情力”——不是同情，是真正站在学生的认知阶段和情绪状态中去设计教学。

　　早期我更注重知识的系统性和表达的精彩，但现在我更在意学生是否在课堂上感受到了“被点亮”的瞬间。尤其是转到线上教学之后，隔着屏幕，如何让学生保持专注、感受到温度，成了新的课题。我会用更多互动设计、情境模拟甚至偶尔的幽默，把课堂变成一个安全而开放的思辨场。

　　好老师不是知识的搬运工，而是思维的引路人。我一直相信，教育的终点不是分数，而是学生是否仍然对世界充满好奇。

　　主持人：您是如何激发学生的兴趣的？

　　陈静雯：我一直认为，文科教育，本质上是一场人的唤醒——唤醒感受力，唤醒思考力，唤醒表达力。如果学生觉得文科枯燥，往往是因为他们被挡在了门外，只看到了知识的符号，而没有触碰到它背后的温度与力量。

　　我的激发方式，可以总结为三个词：打开、连接、点燃。

　　第一，是打开，把学科从课本里解放出来。

　　我常跟学生说：文学不在书里，在生活里。一首《念奴娇·赤壁怀古》，如果只讲字词背景，它是课文；但如果我们一起看苏轼的人生地图，讨论他如何在低谷中写出千古豪放，它就成了人生对话。我会把《朗读者》里的朗诵方式带进课堂，带学生体会语言的节奏与情感，也会把社会热点、影视台词、甚至广告文案变成分析文本——我想让学生看见，文科是一种理解世界的思维方式，无处不在。

　　第二，是连接，连接学生的真实经验与情感。

　　文科学习最怕“与我无关”。我是从安徽小城走出来的，我深知一个真实的故事、一个贴近的例子有多重要。讲到乡土文学，我会让学生聊聊自己家乡的方言与风俗；讲到创作，我们会辩论他们关心的网络话题。我不追求标准答案，我追求真实的想法。当学生发现，自己的感受和思考可以被接纳、被讨论，甚至被写进作文里，学科的距离感就消失了。

　　第三，是点燃，点燃表达的勇气与创作的快感。

　　兴趣的最终落脚点是输出。我会在课堂上创设很多微表达场景：一首诗改写成的歌词，一个时事热点做成的小型辩论。当学生发现自己不仅能读懂，还能创造，那种成就感，是兴趣最持久的燃料。

　　最后我想说，激发兴趣，老师自己首先要是个有趣的人——要对世界保持好奇，对文字保持敬畏，对学生保持信任。我可能是在教阅读，但我更想做的，是陪年轻的孩子们一起，在文字里见天地、见众生、见自己。（图文/张娟）