“提前三小时排队，只为抢到讲座的前排座位”“跨校两小时通勤，不愿错过一场脑机接口前沿论坛”——据报道，如今在大学校园里，这样的“追讲座”场景愈发常见。

　　时代的进步体现在大学生学习生活的细节中。如今青年学子不仅在图书馆的灯光下读书，吹着操场的晚风健身，而且还在追逐名家讲座、大咖分享。大学安排的一场场目不暇接的名师、名家讲座，与主动求索的当代青年互相成就，这无疑是令人愉悦、令人乐见的场景。

　　“讲座热”的兴起，源于青年学子对“活知识”和“深度交流”的迫切需求。课堂教学是大学知识传授的主渠道，而举办讲座，往往邀请的是大家，是世界级或者国家级的专家和大师，他们有的走在时代的前沿，有的甚至是引领世界某一领域发展的学界泰斗，通过聆听这些专家学者的分享，不仅能及时掌握各专业领域的未来趋势，也能破解学业与生活中的现实困惑。这种对知识“实用性”与“前瞻性”的双重追求，让讲座成为课堂学习的重要补充。更深层次来看，“讲座热”体现了青年学子对“深度交流”的精神向往。相比于一些“说教式”“填鸭式”的课堂教学，沙龙、论坛分享等互动式的讲座，使青年学子有了互动交流的机会，这种“思想上的社交”相比单向度的知识输出，更能满足当代青年的交流需求。面对面的互动，是任何线上交流都不能够替代的，有着网络短视频等内容载体难以带来的思想碰撞。

　　“讲座热”反映了青年学子在常规课程之外，对更广阔知识图景的追求，是对“自我定位”的积极探索。大学阶段是人生规划的关键时期，很多青年学子仍旧面临着专业认知模糊、职业方向迷茫的困境，而一些讲座恰好成为他们进行自我探索的契机。据报道，有大一学生一学期听了10余场讲座，从动画创作解析到大模型背后的“道”与“术”，再到脑机接口的哲学思辨，讲座成为其拓宽视野的重要途径。南昌大学邀请杰出校友回校分享职业经历，从互联网大厂的工作日常，到基层创业的酸甜苦辣，真实的案例让学生们得以“提前体验”不同职业的生态，为未来选择提供参考。

　　当然，“讲座热”背后也存在一些需要优化的问题。比如，需要学生理性看待讲座，避免“为打卡而听”，避免部分学生将奔波于讲座当成一种时尚。再比如，学校在组织讲座时，要做到更加精准，优化讲座的资源供给，精准对接学生的知识诉求和交流需求，避免主题空泛、形式单一，甚至伪学者进入学校。

　　当我们看到大学生为了一场讲座而提前占位、跨校奔波时，我们要做的不仅是感叹时代和青年学子的进步，我们的教育者和社会也应该看到，新一代青年对知识的渴求、对成长的期待、对未来的准备。这种向上的力量，正是大学精神的生动体现，需要我们每一个人去善待，并小心地维护。这种主动学习、积极拥抱时代新科技、新产物的精神，是我们的社会所稀缺的，将成为推动我们社会创新的重要力量。