随着全球化浪潮席卷，教育的边界正被不断拓宽。面对日益激烈的国际竞争，如何成为具有全球胜任力的学生，已经是无数家庭关注的焦点。国际在线教育频道《教育会客厅》国际化教育之声节目系列报道，对话学校及机构负责人，探寻国际化教育的核心与温度，为学生、家长提供与学校沟通的平台。

　　近日，北京爱迪学校美国高中部副校长杨一帆做客国际在线教育频道2025《教育会客厅》。

北京爱迪学校美国高中部副校长杨一帆

　　以下为本次访谈实录：

　　主持人：请您介绍下爱迪学校美国高中部的基本情况？

　　杨一帆：大家好，我是北京爱迪学校美国高中部副校长杨一帆。爱迪学校在美国高中教育阶段实施创新性跑班制教学模式，充分体现个性化教育理念。爱迪深知美国升学体系对课外活动规划及人文素养展示的重视，因而构建了由专业教师深度参与的全程指导机制，涵盖申请策略制定、文书撰写辅导等关键环节。在管理层面，学校秉持“以人为本”的核心理念，认为优质教育资源的核心在于师生群体而非单纯硬件投入。其特色跑班制度突破传统班级界限：学生仅在早自习、晚自习及班会期间回归行政班，其余时段依据个人学术水平与兴趣偏好自主选择课程组合，形成“一人一课表”的个性化学习方案。例如，英语能力突出的学生可直接选修AP文学课程，而数学基础薄弱者则可选择适配难度的课程。这种模式使每位学生每学年所选课程均能匹配志趣相投的学习伙伴，实现基于学术能力与兴趣倾向的精准分层教学，有效保障了个性化教育的深度实施。

　　主持人：爱迪学校美高的学术口碑影响力非常强的，能和我们分享一下吗？

　　杨一帆：爱迪学校美高部在学术领域展现出卓越的竞争力与培养成效。据最新公布的AP考试成绩显示，该校共有16门学科成绩高于中国区平均分，且在中国学生群体普遍表现优异的背景下，这一成绩更具含金量。值得关注的是，其中13门科目全体学生均达到3分及以上水平，更有两门课程实现全员满分（5分）。从整体表现来看，学校AP考试五分率达52%，即半数学生在所考科目中获得满分，这一成绩充分印证了学校在学术质量上的深度耕耘与显著优势。该成果既得益于教师团队的专业指导与教学创新，也体现了学生群体的学习潜力与努力付出，成为学校学术口碑的重要支撑。

　　主持人：爱迪学校美高项目有哪些独特的人才培养理念或教学方法？

　　杨一帆：爱迪学校美高部以两大核心理念引领人才培养体系：“学会做选择”与“构建社区感”。在“学会做选择”方面，学校通过多元化路径培养学生的自主决策能力。学生入学后需在英、美、澳等多国课程体系中自主选择发展方向，并在美高部进一步规划个性化课表，通过动态调整课程难度与课外活动配比，实现学术与兴趣的平衡。

　　在“构建社区感”层面，学校注重培养师生的主人翁意识与责任感。美高部通过学长帮扶机制强化传承：高年级学生基于自身经验开发选课匹配系统，从英语水平、数学能力等12个维度为新生提供课程建议，并主动开展班级宣讲。这种跨年级协作不仅解决了新生适应性问题，更塑造了“责任共同体”文化——学生将部门视为共同成长的平台，主动维护其发展。教师团队则通过引导而非主导的方式，鼓励学生在实习实践、知识应用等环节融入美式教育精髓，最终培养其未来在不同社群中延续责任意识的能力。这两大理念相互支撑，形成了“自主选择-责任担当”的良性循环，成为学校人才培养的独特优势。

　　主持人：爱迪学校美高项目毕业生就业发展的状况如何呢？

　　杨一帆：爱迪学校毕业生的职业发展路径呈现出显著的多元化特征，充分印证了学校开放包容的教育理念对学生自主成长的有效赋能。毕业生就业领域广泛覆盖科技巨头（如谷歌、Meta）、顶尖金融机构与咨询公司等世界500强企业，同时不乏承接家族产业、投身初创企业的创业型人才。值得关注的是，部分学生选择非传统职业路径，如自由职业者（内容创作者、独立摄影师）、教育工作者（涵盖国际学校及本校师资）等，体现出个性化发展特质。在学术深造方面，所有选择继续攻读硕博学位的学生均获录美国排名前30的高校，部分学生虽高中阶段学术表现未显突出，但在大学期间凭借持续努力取得优异GPA，展现出强劲的后发潜力。尤为突出的是，该校毕业生已形成海外学术共同体，通过自发组织的学术交流网络实现资源共享与互助发展。这种多元化的发展态势，正是学校长期营造的自由、尊重、包容的教育生态所结出的硕果，充分证明了以学生为本的教育理念对个体潜能激发与可持续发展的深远影响。

　　主持人：您认为什么样的学生适合爱迪学校美高项目呢？

　　杨一帆：爱迪学校以其高度包容的教育生态与精准的定位适配性，成为多元学生群体的理想选择。美国高中部尤其适合两类学生群体：一类是具备天然领导力的“爱折腾”型学生，其组织协调能力与团队号召力可在丰富的社团活动中得到充分施展，目前约半数社团领袖来自美高部；另一类是对人文方向有浓厚兴趣的学生，学校在历史、心理学等文科领域的课程优势，为这类学生提供了深度探索的空间。值得关注的是，学校在升学策略上巧妙平衡了“体验感”与“成果导向”，通过科学的规划确保优异的升学结果，使毕业生在回顾高中生活时普遍产生“忙碌但快乐”的积极感受。

　　学校的核心竞争力体现在三个维度：一是全方位的个性化服务，通过差异化课程设计与一人一课表的灵活机制，尊重每个学生的学术节奏与兴趣偏好；二是领导力与多元性的系统培养，依托丰富的社团体系与学长帮扶文化，塑造学生的责任意识与创新能力；三是人文关怀与学术严谨的平衡，既提供宽松的成长环境，又通过专业的升学指导团队保障学术质量。这种将教育温度与学术高度相结合的模式，使学校在当下竞争激烈的国际教育市场中形成了独特的差异化优势。

　　主持人：目前国际化学校众多，爱迪学校美高项目的教育教学有哪些特色优势呢？

　　杨一帆：爱迪学校凭借其成熟的办学经验与包容的教育理念，形成了独特的竞争优势。作为大型国际教育机构，成功实现了学术追求与素质教育的有机平衡：既为专注学术的学生提供丰富的竞赛资源与学科拓展支持，也为倾向多元发展的学生创造“小清新”式的成长空间，充分尊重个体差异与选择权利。这种教育供给的多样性，本质上是对教育本质的深刻回归——通过差异化路径实现学生的全面发展。

　　学校的另一核心优势在于稳定的师资队伍，据统计，教龄5年以上的教师占比达60%。在国际教育行业流动性较高的背景下，这一数据凸显了学校对优质师资的吸引力与留存能力。稳定且经验丰富的教师团队不仅保障了学术质量（如AP成绩提升、竞赛表现优异），更在情感支持与心理疏导方面展现专业价值。教师能够敏锐察觉学生的情绪变化与认知差异，通过针对性辅导、个性化教学调整及心理抚慰，帮助学生突破学习瓶颈，实现持续进步。这种兼具专业性与人文关怀的教育模式，使学校在学术成果与学生幸福感之间取得平衡，成为其区别于其他国际学校的显著特征。

　　主持人：您在爱迪学校美高项目都取得了哪些亮眼的成绩？

　　杨一帆：爱迪学校在升学指导领域展现出卓越的综合实力与多元成果。数据显示，70%申请美国方向的学生成功进入全美前50高校，且全体申请者均获美国前100强院校录取保障。在全球化升学趋势下，学校实现多国联申的均衡发展：英国方向斩获剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦大学学院及王曼爱华等顶尖学府录取；澳洲方向每年稳定收获墨尔本大学、悉尼大学等澳洲八大名校二十余份录取通知；加拿大方向则在多伦多大学、英属哥伦比亚大学等优质院校保持亮眼表现。

　　值得关注的是，学校不仅关注量化成果，更重视学生内生动力的培养。以美高部排课系统优化为例，学生团队历经五年持续改进，运用遗传算法等先进计算机技术重构选课模型，使课程中选率从71%-75%显著提升至91%。该项目不仅解决了复杂的排课难题，更有学生将研究成果撰写为学术论文并发表，展现了学术研究与实践能力的深度融合。这一案例生动诠释了学校“理工科严谨逻辑与人文关怀并重”的教育理念——既注重学术能力的系统培养，又鼓励学生通过实际项目解决真实问题，形成代际传承的创新文化。这种将理论应用于实践、以学生成长为中心的教育模式，正是学校核心竞争力的重要体现。

　　主持人：最后，请您对爱迪学校美高项目的未来期望用一句话作为结束语！

　　杨一帆：我个人认为，在这个充满不确定性的时代，社会变化迅猛。那么，未来我们该如何行动，才能更好地做好准备呢？其实，关键在于一句话：学会做出正确的决策。这句话，我们愿与所有高中的师生共同分享。谢谢！