随着全球化浪潮席卷，教育的边界正被不断拓宽。面对日益激烈的国际竞争，如何成为具有全球胜任力的学生，已经是无数家庭关注的焦点。国际在线教育频道《智育》高端访谈系列报道，对话学校及机构负责人，探寻国际化教育的核心与温度，为学生、家长提供与学校沟通的平台。

　　近日，北京爱迪学校艺术高中部教务长周聪做客国际在线教育频道2025《教育会客厅》。

北京爱迪学校艺术高中部教务长周聪

　　以下为本次访谈实录：

　　主持人：请您介绍下北京爱迪学校艺高BTEC的基本情况？

　　周聪：大家好，我是来自于北京爱迪学校艺术高中的周聪老师，我是从2012年就开始负责艺术类的课程教学，很开心今天能跟大家进行分享。北京爱迪学校的艺术高中是一个极具特色的课程项目，在这三个方面实现了领先地位。首先，对于国际教育领域而言，其在校人数位居首位。其次，在升学层面，学校的升学率以及申请名校的成功率均处于最高水平。再就是学校是最早开设国际贝泰克艺术课程的学校，在该领域起步较早且成果斐然。

　　爱迪艺术高中之所以能够斩获这三个“第一”，得益于其在课程设置方面具备独特优势，能够为学生提供一站式服务。在艺术留学申请过程中，除常规的课业成绩和英文成绩外，学生还需提交艺术作品集作为申请材料。通常情况下，学习艺术专业的学生需在学业之外额外筹备作品集，而爱迪学校能够使学生在校内所学的艺术课程中，同步产出可用于申请的作品集，此为学校升学率高的一个重要因素。

　　主持人：爱迪学校艺高BTEC的学术口碑影响力非常强的，请您分享一下？

　　周聪：BTEC艺术课程依托于英国培生系统，作为一门国际课程，获得了全球范围内的广泛认可。简而言之，该课程相当于达到国际高中水平的艺术类课程，具备诸多显著优势。

　　众多学习艺术的学生存在偏科现象，例如，艺术高中的学生往往更擅长文科，而理科成绩相对薄弱。在此背景下，BTEC艺术课程专注于依据学生的艺术作品成果进行评分。这一特点使得艺术生与文化成绩均衡的学生在申请大学时能够处于同一起跑线，这是该课程的一个重要优势。

　　其次，BTEC课程采用动态评估方式。常规课程通常通过课堂测验和最终考试来选拔学生，且更侧重于最终考试成绩。相比之下，BTEC课程从五个维度综合考察学生的能力，包括艺术调研能力、艺术沟通能力、材料实验能力、产品最终成型状态，以及将艺术产品推向市场并与人沟通的能力。评分将在这五个能力维度上取平均值，形成动态评估体系。因此，对于艺术生而言，该课程提供了更多获得公正分数的机会，这是该课程的另一重要优势。

　　再者，BTEC课程的学习方式与其他课程存在显著差异。以整个项目为例，从高一到高三的三年时间里，学生需完成6个艺术项目。每个艺术项目均融入相应学期的学习中，例如，高一学期需完成第一个艺术项目，该项目相当于一个艺术课题。在项目启动之初，会向学生明确供应商的要求、项目的艺术主题和内容、所需完成的材料以及需掌握的技能。在项目推进过程中，会提供技能学习和材料实验环节，最终促成项目完成。在此过程中，学生脱离传统课堂模式，以完成项目为基准，动态制定个人学习方式。这种方式更贴近艺术生未来或设计师工作中的实际场景，有助于学生较早脱离传统课堂束缚，更直接地面对并解决实际问题。

　　主持人：爱迪学校艺高BTEC有哪些独特的人才培养模式或教学方法？

　　周聪：相较于中国传统艺术教育，BTEC课程除具备项目制特点外，还着重强调学生设计作品的落地实施。

　　以具体案例来看，有一名学习平面设计的学生。在国内传统考试体系下，学习平面设计需先进行素描、色彩等美术科目的练习，通过考试进入大学后，在系统学习平面基础知识。而该学生以环保为主题，选用一次性杯子的平面包装作为设计载体，期望借此唤起人们对杯子材料的关注，避免资源浪费。在其他课程中，或许更侧重于杯子标题的字体设计、宣传语撰写以及标识设计等表面元素。然而，BTEC课程的显著区别在于，它要求学生将自身设计图案打印出来，并切实应用到杯子实物上。学生需手持制作完成的杯子小样，与厂商进行沟通对接，有资源背景的学生可寻求供应商进行批量生产；若条件有限，学生可组建小组，在爱迪学校的社团活动或社区范围内进行售卖。总之，该课程要求学生将设计作品真正制作出来并投入实际应用，而非仅仅为升学准备一件可用的作品。

　　在此情况下，研究发现，只要学生以最终拿出设计成果为目标导向，升学问题便迎刃而解，其成效远高于仅以申请名校为目的的情况。课程要求作品落地和应用这一特点颇具意义，亦是值得分享与探讨的重要方面。

　　主持人：爱迪学校艺高BTEC毕业生就业发展的状况如何呢？

　　周聪：在中国当提及“艺术”一词时，大众往往将其等同于艺术家。然而，实际情况是，学生群体中从事纯艺术与绘画领域的比例仅占5%，在多数情形下，艺术教育培养的重点仍为设计师。那么，设计师的职业范畴与工作内容究竟为何？通过对毕业生的追踪调查发现，学生大致可划分为以下几类：

　　第一类为较为常规的职业路径。例如，学习平面设计、交互设计或视觉传达等应用广泛的设计类专业学生，通常会选择进入企业就职。

　　第二类学生则依托家庭产业与公司资源，运用设计思维开展工作。以品牌设计为例，此类工作虽视觉呈现部分相对较少，但在逻辑运用层面要求颇高，且在学生作品集中多有体现。这类学生看似主修设计专业，实则在公司管理领域亦具备发展潜力。

　　还有一类学生展现出跨领域学习的显著趋势，这也是当前教育领域关注的重要方向。例如，摄影专业学生在学习过程中，会广泛涉足媒体领域，掌握影片剪辑、广告拍摄、动画设计等技能。在此情况下，他们在本科与研究生阶段能够积累丰富的跨领域知识与技能，无论未来进入企业工作还是选择自主发展，均能成为具备多方面能力的复合型人才。

　　毕业生呈现出的一大显著特点是：即便所学专业并非某一特定领域，毕业后仍能从事相关工作，这一现象令人颇感意外。为何设计专业学生能够胜任此类工作？

　　一位学生高中阶段主修服装设计，并成功考入美国著名的帕森斯设计学院，入学时立志成为女装设计师。然而，在帕森斯第一年的学习过程中，他接触并掌握了大量摄影课程知识。尽管爱迪艺术高中也开设摄影选修课，但随着年龄增长与兴趣发展，他发现自己更倾向于摄影与影像领域，所以在帕森斯转向该方向深造。毕业后，他成为一名独立拍片的导演，大三期间向美国及中国青少年与青年电影短片领域投递多部作品，并荣获多项奖项。凭借这些荣誉，他成功进入北京一家知名导演工作室，从而踏入电影行业。这一案例令人惊叹，因为学生在成长过程中始终处于动态变化之中，其入学时主修服装设计，最终却走向电影导演方向。

　　还有一位纯艺术专业学生前往英国攻读本科学位，起初大家都认为他将从事绘画创作，成为艺术家。然而，在英国学习期间，他接触到计算机艺术领域，涉及编程语言学习。在学习过程中，他发现编程对其更具吸引力，于是将自身作品与编程技术相结合，开始创作偏物理交互的作品。在一次展览中，他的作品被金史密斯金匠艺术学院的一位知名导师赏识，这位导师在游戏设计的动态捕捉领域享有盛誉。随后，他进入导师工作室参与项目研发。大四实习期间，凭借导师的声誉与影响力，他获得腾讯实习机会，并因出色表现被腾讯正式录用。在腾讯工作两年间，他的薪资水平已颇为可观，且因游戏设计行业的蓬勃发展，其职业前景一片光明。两年后，他转至上海育碧游戏公司工作。

　　上述两位学生的职业发展路径充分体现了当前艺术与设计专业学生的典型特征，他们均具备复合型人才的特质，能够根据个人兴趣进行职业选择与发展。只要学生能够明确自身兴趣所在，并在技术、能力、眼界与创意等方面持续提升，便将比国内或其他同龄学生获得更多发展机遇。在此背景下，这两位学生的职业发展路径值得分享与借鉴。建议广大学生与家长不要局限于“所学专业能否进入特定企业”“所学专业能否管理多家企业”等狭隘问题，而应保持开放心态，拓宽视野。爱迪艺术高中亦注重培养学生的跨领域能力，尽管部分学生在入学前可能尚未发现自身具备相关特质。

　　主持人：什么样的学生适合爱迪学校艺高BTEC呢？

　　周聪：实际上，判断孩子是否在某方面具备天赋，关键在于观察其兴趣与专注度。倘若孩子对某一事物满怀热忱，能够全身心投入其中，且家长不加以无端干涉与过度推动，孩子仍能自发地静心钻研，那么这便意味着孩子在该领域具备天赋与潜力。长期观察发现，学习艺术的孩子通常呈现出以下几种类型特征：

　　第一类孩子性格较为沉静，更倾向于从内心世界探寻自身兴趣所在。一般而言，这类孩子可能热衷于二次元动画，喜爱绘画创作，对服装设计与模型制作等也颇感兴趣。

　　第二类孩子具有较强的动手能力，乐于独立完成某项任务，并能在动手制作过程中保持专注与耐心。

　　第三类孩子则相对活泼好动，思维敏捷且兴趣广泛。不少家长认为兴趣广泛的孩子难以持之以恒地专注于某一事物，但在当今人工智能时代，孩子们接触到的信息呈海量级增长，兴趣点广泛实属正常现象。孩子思维活跃，不断探索自身广泛的兴趣领域，那么这类孩子往往具备较强的创造力与创新能力。

　　主持人：爱迪学校艺高BTEC教育教学以及老师有哪些特色优势呢？

　　周聪：其一，是关乎升学与发展的实质性问题。众多家长常咨询：“将孩子送至贵校，能否进入一所优质的国际大学？选择国际升学路线是否较国内路线更具发展潜力？”答案无疑是肯定的。从国内与国际两条升学路径对比来看，国内升学多依赖考试“一锤定音”，而国际升学则更注重动态评估体系，能为学生提供持续性的帮助与支持。在此体系下，哪种方式能赋予孩子更多发展机遇，答案不言自明。

　　此外，从毕业生学习经历可见，国外课程或教育体系更注重引导学生尽早明确自身兴趣方向，而非如国内部分高校般，直至大二、大三才进行专业分流。如此一来，学生能够更早地接触自身感兴趣的内容，并洞察社会实际需求，如社会产品需求以及与社会建立联系的方式等。这有助于显著提升学生的自主学习能力。通常情况下，在国外完成本科学业且学业有成的学生，较国内研究生毕业的学生更为成熟。爱迪艺高办学九年来，在申请成功率方面成绩斐然：依据QS排名，艺术和设计专业前三名院校的录取率达50%；前20名院校的申请，学生实现100%成功申请。此数据绝非虚言，家长可将其置于全国范围内进行对比，半数学生均能成功申请至前三名院校。由此可见，在申请成功率方面，爱迪艺高已达成显著成果。这无疑为家长们注入了一剂强心针：遵循学校成熟的课程体系，孩子将能够获得优异的申请结果，顺利进入理想院校。此为第一点分享内容。

　　其二，是关于家长在孩子选择艺术与设计方向时的担忧问题。许多家长因自身非业内人士，担忧孩子选择设计或艺术方向后，未来无法提供更多助力。实则，家长无需过度忧虑。在国际申请路径中，学校将为学生提供诸多专业支持。以爱迪学校为例，在申请择校、选专业环节，学校将给予大量专业建议。

　　曾有一名学生对服装设计中的针织类型情有独钟，而家长则更看好AI与计算机方向，期望孩子学习交互设计、计算机设计、计算机艺术或游戏设计等课程。双方观点存在分歧。在此情况下，学校的申请老师与专业老师与该家庭召开了一场会议。最终，学校提出的方案是让孩子学习数码服装设计。或许部分人对该领域较为陌生，常规服装设计需掌握缝纫等技能，但在未来5至10年，数码领域，尤其是虚拟技术方向将投入大量资源。虚拟技术的呈现已成为普遍认知，如元宇宙概念。在未来的虚拟世界重构过程中，设计师将扮演至关重要的角色。以虚拟世界中的人物或动物设计为例，均需配备服装。在国外，如皇家艺术学院，早在5年前便已开设虚拟服装设计方向。因此，学校为孩子制定的方案既满足了其学习服装类课程内容的兴趣，又依托了计算机艺术背景。在此过程中，学校的工作便是为家长提供更为专业的意见。

　　主持人：爱迪学校艺高BTEC都取得了哪些亮眼的成绩？

　　周聪：在学术课程体系构建方面，爱迪学校是唯一具备对外开展BTEC教师培养及BTEC艺术课程培训资质的机构。BTEC艺术课程虽于近几年才在北京乃至中国地区逐渐广为人知，但北京爱迪学校艺术高中却是该课程领域的先行者。自2010年起，该校核心团队成员便投身于BTEC课程的培训工作。该课程体系完备，涵盖一级至四级，适配初中至高中阶段的教学需求，而北京爱迪学校艺术高中是唯一一所能够完成一级至四级课程系统设置与培训实施的学校。此外，该校已连续三年荣获培生授予的BTEC最佳中心奖项。

　　因此，除家长们熟知的升学申请成绩格外亮眼——该校已连续8年实现50%的学生被QS排名前3院校录取的优异成果外，在学术领域的专业圈层内，同样赢得了高度认可与良好口碑。

　　主持人：最后，请您对爱迪学校艺高BTEC的未来期望用一句话作为结束语！

　　周聪：首先，同学们不应因担忧未来无法取得优异成绩而畏惧选择艺术领域。应当遵循内心所向，如果对设计满怀热忱，立志成为设计师，便应勇敢追寻梦想。在当今时代，无论是依托国家的强大实力，还是凭借丰富的信息资源，只要心怀热爱，便能够取得诸多成功。

　　其次，对于家长而言，如果孩子对艺术专业领域感兴趣，在为其做出选择时需审慎考量。实际上，艺术领域极具现实意义，不仅能够创造经济效益，并非如传统观念中所认为的仅能培养艺术家且难以盈利。欢迎前往学校参观了解，这无疑是一个优质选择。如果做出这样的选择，在10年至20年后，或许会为今日的决策深感明智与自豪。