随着全球化浪潮席卷，教育的边界正被不断拓宽。面对日益激烈的国际竞争，如何培养具有全球胜任力的下一代，成为无数家庭关注的焦点。《教育会客厅》名校访谈节目走进各类国际化学校，对话学校负责人，探寻国际化教育的核心与温度，为家长提供与学校沟通的平台。

　　近日，北京外国语大学国际课程中心校长马天骁做客名校来了第二十二届国际教育择校咨询会现场访谈间。

北京外国语大学国际课程中心校长马天骁

　　Q1：能否从课程体系设计、师资配比等核心维度梳理一下北京外国语大学国际课程中心在国际化教育中的差异化优势？

　　马天骁：北外ICC是在北京外国语大学和剑桥国际的战略合作下，孕育而生的。课程体系方面，北外ICC充分整合国内外的优质资源，打造了“一体两翼”的课程体系。核心是剑桥国际的IGCSE和A LEVEL课程，我们开设了9个学科，设置了分层培养的方案；两翼分别是我们独特的通识教育模块和升学规划模块。其中，通识教育是我们邀请北京外国语大学的专家教授，走进ICC和孩子们面对面，每个学期，孩子们可以选择一门北外大学先修课程，主题包括：英美文化、外交礼仪、政治学眼中的世界、英文戏剧等，帮助学生拓展视野、感受大学的授课模式，也锻炼自己的全球胜任力。升学规划模块，我们也有一个特别的体系——“成长契约”升学规划体系，包含升学指导课程和个性化的一对一服务，北外ICC的学生从入学第一天起，就拥有一位专属的升学顾问，提供全流程、一站式的帮助，引领孩子逐步了解自我、探索专业，做自己升学规划的主人。当然，我们也取得了非常丰硕的申请结果，截至目前，我们历届毕业生被世界前百大学的录取率达到100%，细分专业覆盖了30多个大类的70多个专业，2025届毕业生更是斩获了2封牛津大学的面试邀请、1封帝国理工、14封UCL的录取，香港方向也收到了6封OFFER，其中包含来自香港大学法学院的录取，更是难能可贵。

　　师资团队是北外ICC最引以为傲的部分，我们相信，孩子学得好，基于老师教得好；教师的成长可以为学生的成长奠基。我们把吸引好老师、发展好老师、留住好老师作为工作的重中之重，北外ICC从建校之初，就开始搭建国际课程的专业教师发展和认证体系，我们自主研发了SEC-TD体系，我们拿到了剑桥国际PDQ教师发展培训和认证中心的授权，我们持续在教师学习和培养上发力，过去一年，累计组织一线教师参与剑桥体系培训达34人次，这只是我们大量教师培训工作的一角，AI时代，我们也先后邀请内外部的专家开展“AI教学创新工作坊”，助力教学团队对AI的理解和应用。

　　北外ICC始终坚持小而精的定位，我们不但在专业教师数量上，有竞争力，同时，在教师团队的专业和敬业方面，也可圈可点。截至目前，北外ICC有15名学科教师成为了剑桥大考的阅卷官，从我们的教学队伍中，还走出了3位剑桥认证的教师培训官，这些都是学科教师职业生涯中重要的里程碑，是对他们专业能力、教学能力、综合素养的充分肯定，也给他们的专业沉淀和能力输出提供了平台，在持续的学习中成长，在不断的碰撞中升华。

　　Q2：北京外国语大学国际课程中心在全球化教育与人工智能数字技术深度融合的背景下，是如何帮助孩子通过个性化学习路径，培养学生的创新竞争力与跨文化适应力？

　　马天骁：很多家长喜欢并认准我们北外ICC是因为我们比较学院派。我们给予孩子一种独特的在北京外国语大学的校园里，度过高中生涯的体验，他们每天跟北外的本科生、研究生及来自世界各地的留学生们学习生活在一个校园里，本身就是在为将来的留学生活做准备。北外开放包容的校园环境，本身就提供了跨文化交流的天然场域，给孩子独立思考和文化碰撞的环境支持。当然，因为我们自带雅思、托福等标化考试考点，我们学生的语言考试也有着得天独厚的便利。

　　说到个性化学习，A LEVEL课程本身的优势就是可以帮助学生聚焦到自己擅长的学科，做到扬长避短。北外ICC是走班制，孩子们根据自己的学科选择，按照自己的课表安排每天的学习活动。我们在入学后，就会提供雅思模考体验和数学等核心学科的分层考试，为学生后续的学习路径做出合理规划，学科老师、升学指导老师、家长和孩子，我们会共同评估和设计学习路径，共创资源，共同赋能，发现和发展孩子的更多可能性。

　　从我们积极组织的学科PBL项目到每年一度的科学市集，从学科竞赛到学术科研，我们鼓励学生不止步于课本，不断拓宽知识学习和运用的边界。今年拿到牛津大学面邀的一位北外ICC学子，他的科创研究方向聚焦在开发一种多孔聚氨酯材料，使其兼顾吸能性能和硬度；我们跨年级的计算机协作小组，今年成功拿下了CALICO加州伯克利大学编程挑战的全国金奖，在这些创新成果的背后，既有孩子们扎扎实实地学习探究和思考实践，也有技术赋能和沟通协作，我们会在全球视野、科技素养和人文情怀等层面，持续为学生发展助力。

　　值得一提的是，今年我们还拿到了伦敦艺术学院的offer，我们的同学不仅在积极备战大考，在学生会工作中，在辩论比赛场上，都有她的身影，她还是我们本年度毕业生故事视频的总策划和导演。我们期待更多的孩子“来这里，走更远”，书写属于自己的精彩故事。

　　Q3：临近中考，对于正在筛选国际教育路径的家庭，您认为最需要突破的认知误区是什么？能否给出一些专业建议？

　　马天骁：首先，希望家长们和孩子们一道，把择校作为一个项目制学习的机会，坐下来，一起制定目标，设计路径和分析资源，让孩子成为择校的主人，从而能够真正思考自己的未来，真心喜欢自己的选择，所以第一个建议是，转轨和择校，请不要忽略孩子的意见，请孩子充分地参与到决策中来。

　　其次，我建议家长和同学们，梳理好自己家庭的择校逻辑，达成共识，提高效率。比如，第一步，要选择和确认一个课程体系，第二步再聚焦到能够提供该课程的学校，在考察学校的过程中，最好有一套家长共识的择校标准清单，明确我们的考察权重，比如，我们最重要的看师资，同时，我们在意距离，通过家庭的择校优先级，我们更容易快速圈定和聚焦到真正合适的学校，再做访校，身历其境地感受和体验。

　　我发现，有两个常见的转轨和择校误区：第一，很多家长认为国际课程容易，这是不客观不全面的，国际课程跟国内课程考察方式和选拔逻辑有区别，但是国际课程也不是一个轻轻松松就能A*的课程，弯道超车也要付出扎实的努力，所以不要低估，不要让孩子对国际课程掉以轻心。我常说国际课程不容易，但是充满了可能，在喜欢的学科领域里，孩子不用刷题确保不丢分，而有更多机会跳出试卷，探索更广阔的学科思想和更创新的应用场景。第二，很多孩子觉得国际课程意味着自由，这也是误区，因为自由永远是相对的。不是到了国际学校，就可以没有约束、没有纪律要求，我们强调学会学习、学会选择、学会规划时间，“最好的教育是让学生学会自我教育。”这要求他们会设置目标、会管理时间，自由可能就来自对目标的界定和对效率的追求。

　　每一个孩子的精力都是有限的，每一条路都要踏踏实实地走，所以我诚挚地建议家长朋友们，考察国际学校，不是学校提供的课程体系越多越好，因为孩子能且只能选择一套课程，全身心投入，不随便摇摆，才更可能产出好的结果。

　　以上是一些择校的建议，希望每一个孩子都能找到适合自己的学校，也希望北外ICC能够成为大家的选择。（图/文 晓玉）