教育是个人发展、民族振兴和社会进步的重要基石，而教育的持续创新更是引领未来的关键。2023年12月28日，作为教育界一年一度的盛事，2023年度国际在线教育大会汇聚教育界权威专家、学者、企业领袖、知名校长和优秀教师及媒体人士，共同探讨前沿的教学理念、教育技术和教学模式，合力推进教育生态的创新发展。多维度、深层次地探讨中国教育事业的发展，为行业发展提供权威的交流平台。

中国国际教育交流协会中学分会常务副理事长、北京市第三十五中学原校长，北京大兴熙诚学校创校校长 朱建民

　　随着时代的变化和AI技术的不断发展，传统的课堂教育已经无法满足当今和未来社会的需求。既然教育是为了给孩子一个更好的未来，那么现代的课堂要进行怎样的变革才能达到相应要求呢？中国国际教育交流协会中学分会常务副理事长、北京市第三十五中学原校长，北京大兴熙诚学校创校校长朱建民先生通过《为未来而教——熙诚学校重塑现代课堂的六点教育主张》的主题演讲为我们分享了熙诚学校的教育主张。

　　朱建民校长指出，当今世界正经历百年未有之大变局，以ChatGPT为代表的人工智能将彻底颠覆传统的教育、传统的学校、传统的课堂，当未来已来，我们身为教育工作者如何应对？

　　朱校长表示，作为基础教育一线的校长，不能整天只管“低头拉车”，更要“抬头看路”，教育之路走错了，要毁掉几代人的前程。我们一直主张好的教育要向前眺望30年，思考30年之后中国需要什么样的人，世界需要什么样的人。

　　朱建民校长指出，他本人从教45年，当了30多年的校长，在退休之后金融街资本运营集团创办熙诚学校，作为这所学校的创校校长，他将几十年的教育经验和全部精力都投入到这所学校，朱校长表示，这所学校是实现一生教育理想，也是他实现教育创新的地方。

　　朱建民校长指出，熙诚学校的使命是以国际视野创新现代教育，以前沿资源驱动教育变革，要做中国基础教育的先行者和破冰者。

　　国际教育的本质是“拓维”，实现教育的开放性和现代性，为了让孩子面向未来实现升维发展。熙诚学校提出“为未来而教”，有六点教育主张。

　　一、让学生为爱而学，做自己学习的主人。

　　知识是无限的，而人生有涯。什么知识最有价值？怎样的学习才有意义？要用有意义的学习取代有效的学习，鼓励学生尝试自己真正关心和热爱的事情，在探索和体验当中找到我是谁，找到自己的天赋、热爱和使命。熙诚学校致力于通过发现与唤醒的教育，让每个孩子建立起生命内在的动力系统，知道自己为什么而学，做学习的主人。

　　走进熙诚学校的课堂，课桌椅按圆形摆放，课桌摆放形式变化的背后，是教学理念、教学方式、学习方式、评价方式以及育人方式的改革。从过去传统以教师为中心、以书本为中心、以知识为中心，逐渐朝着以学生为中心，培养学生的学科素养和解决问题的能力为中心，实现从育“分”到育“人”的转变。

　　随着教育理念的更新，教学方式的变革，在课堂当中老师的角色、学生的角色也悄然发生了变化。我们在课堂里，老师不再是从头讲到尾，一言堂，而老师成为课堂教学的设计者、组织者、指导者、陪伴者和评价者；学生也不再是被动的听，学生成为热点问题的分析师、小讲师，也就是小专家的角色，作为前沿科学领域的分析师，也作为小讲师的角色，同时也作为同伴学习的指导师，小助教的角色。课堂现在成为师生共同学习的生命共同体。

　　二、培养孩子爱学生、会学生，成为终身学习者。

　　朱建民校长指出，如果我们将学生放在一生的维度来看，会学习并有动力学习，是一个人非常重要的素质和能力。

　　熙诚学校的老师并不担心孩子的考试分数和排名，最担心的是孩子失去对学习的兴趣，如果没有了学习的欲望，这是最可怕的。只有爱学习、会学习的孩子才能拥有未来。

　　为此，学校努力把传统的要我学、逼我学变成我要学、我想学、我爱学，让他们真正体会到学习带来的快乐。

　　在课堂教学中，失败不是成功之母，成功才是成功之母。在一节可当中，孩子有里胜任感、获得感、成功感，有了这四种感觉，他才爱学习，才会主动参与。

　　朱建民校长指出，熙诚学校的好课有三个特征：

　　1、激发与点燃，老师能不能激发学生的浓厚兴趣，能不能点燃对学习的愿望；

　　2、思维与碰撞;

　　3、留白与生成。老师敢不敢放手把时间、空间留给孩子，让孩子能够提出问题。

　　过去我们说学好数理化，走遍天下都不怕，但是在今天智能时代，只有爱学习、会学习的终身学习者将来才能成为走遍天下都不怕的人。

　　三、课堂教学中不是老师给学生答案，而是通过学生自主学习、合作学习和探究性学习，让学生自己寻找答案。

　　朱建民校长表示，课堂中不是让学生学死知识，而要培养孩子的思维能力、分析问题和解决问题的能力，来构建学生解决问题的方式方法，这才是熙诚学校课堂的价值追求。

　　作为一所国际高中，熙诚使用的教材是人教版，开展中美课程融合与实践。课程承载方式是以导学案为载体，让学生把功夫下在课前，学生利用导学案做课前预习，将成果在课堂上与同伴分享，自主合作探究式的学习已经成为常态。

　　既重视知识输入，更重视知识的输出，学生要能实现知识的输出，他必须要对知识有深度理解，有整合应用的能力。但是这种能力绝对不是光靠课堂、书本，而是让学生接触真实世界的项目，通过合作才能建立起这样的能力。

　　在课堂当中，学生的每一次协作，每一个创意，每一种尝试，都是在构建和完善他们未来走入社会的必备技能，这种技能常常不被分数所评价，但是是课堂当中最珍贵所在。

　　四、教育不能偏离和远离时代而存在。

　　朱建民校长指出，人工智能AI在2030至2060年间，将取代全球一半人以上的就业岗位。如果今天不改变教育方式，不久的将来孩子将竞争不过机器，而且他们会失去生存和竞争的权利和能力。现在的孩子都是互联网智能互联网时代的“原住民”，必须要借助互联网，借助信息技术为学生的学习赋能。

　　在熙诚学校的数学课上，老师用图形计算器，凡是复杂的运算让机器完成，留出更多的时间帮助学生培养数学思维，用数学方法来解决现实问题。老师要不断提升教育胜任力，让他们自己包括学会与技术，与人工智能共处，并且为我所用。

　　五、以资源驱动教育创新，以资源撬动教与学的变革。

　　朱建民校长表示，如果现在只靠教育自身的资源，无法真正推动教育的改变，所以要提升维度来思考和谋划。我们要做到破局思维。

　　熙诚学校从认知维度、心理张力、学习力，从这三个方面去思考、创新、实践。培养学生的六自，自主、自尊、自信、自觉、自由、自在，这是熙诚学校作为拓维的“经度”。站在时代的前沿，以资源驱动教育创新，以资源撬动教学和教与学的变革，这是熙诚学校拓维的“纬度”。

　　朱建民校长指出，熙诚学校一直主张跳出教育看教育，跳出教育思考教育，跳出教育发展教育，整合金融街资本的企业资源，国家科研院所的资源，以及北师大国际组织人才培养的资源，开发一套叫做生涯3.0课程，生涯教育绝对不是靠老师单独地讲，而是将学生带到这些企业，带到实验室，让他们看到今天的企业、科技的变化，以及未来的发展趋势，在这样一种体验过程当中找到自己的最爱，找到自己的方向，让他们未来大学专业的选择做好铺垫。

　　六、培养孩子的中国情怀和世界胸怀。

　　朱建民校长指出，一个人的视野决定一个人的胸怀，一个人的胸怀决定一个人的思想高度，一个人的思想高度决定了一个人的格局，一个人的格局决定了这个人一辈子能做多大的事。

　　熙诚学校提出的培养目标是培养中国情怀的世界人，世界胸怀的中国人，中国基础教育的泰斗顾明远老先生为学校提出了这样的培养目标。怎么才能够培养中国情怀的世界人和世界情怀的中国人？

　　朱建民校长表示，首先是眼界和胸怀，要培养孩子的全球视野和国际世界胸怀，跨文化交流沟通的能力，具有创新、务实的能力，并且不断吸取新思维、新观点。

　　二是价值认同。学生要明白与他人、与世界的关系，懂得呵护和追求那些被人已经证明，被时间反复证明的共同价值。教育学生要学会欣赏不同、融入不同、适应不同，天下大同。北京师范大学国际教育比较学院，他们承担国际组织人才培养的任务，熙诚学校现在作为北师大国际教育比较学院国际人才培养基地，将来我们的学生有可能毕业以后进入国际组织，代表中国与世界对话，代表中国与世界合作。

　　最后，朱建民校长总结道：“六点教育主张引领下的课堂教学变革，是熙诚学校面向未来所开展的教育创新。“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方”，熙诚学校愿意与国内外教育同行一起努力，共同创造未来。欢迎大家到熙诚学校来参观考察和指导！