近年来，随着我国发展质量效率提高、经济结构不断调整，以及产业转型升级对职业技能人才的需求将日益旺盛，职业教育正在成为改善高技能人才短缺问题的关键突破口。在此背景下，如何满足社会与人才双方的共同需求，培养出能够应对社会需求的新型技能型人才，是越来越多教育企业开始重视的发展方向。

　　近日，天下秀数字科技集团教育认证事业部总经理、天下秀教育科技（成都）有限公司COO郭镭接受采访表示，职业教育要适应新经济发展格局的需要和人民群众对多样化、高质量教育的需要，以促进自身体制机制更成型、专业结构更优化、产教融合协同创新贡献率更大的要求。

　　职业教育需要建立更加科学、合理、实用的教育体系和结构

　　郭镭表示，能工巧匠、大国工匠，既是国家给职业教育发展提出的目标和要求，更是给职业教育指明了路径和方向。职业教育需要建立更加科学、合理、实用的教育体系和结构，学校和企业相互作用，学校培养的，供需协调、学用相长。

　　前不久，在参加全国非遗文化传承职教联盟预备会议上，感受到了中国非遗文化的博大精深，同时作为全国非遗文化传承职教联盟常务理事，在这次会议上，也感受到了传承与保护的重要性，那么在非遗保护、传承和发展工作中，新媒体也将成为未来一股不可忽视的力量。

　　通过这次会议精神的引申，我们认为，职业教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，希望各界强化对职业教育重要性的认识，“握指成拳”形成合力。学校和企业都从产业角度共同推进育人方式、改革办学模式，深化产教融合、校企合作，把职业教育办学工作融入到产业中去，实现教育链、人才链、创新链、产业链的有机衔接，从而不断增强职业教育适应产业需求，满足人才需求，不断提高技术技能人才培养质量，培养更多能工巧匠赋能文化传承、助推经济发展。

　　始终坚持产教融合的发展思路 坚持校企合作的人才培养模式

　　郭镭表示，产教深度融合政策背景下，校企合作是国家推动职业教育深化教育改革、优化教学模式、提升人才培养规格和质量的主要突破口。当前，有些职业院校在校企合作人才培养方面取得显著成效。例如天下秀教育与舒兰市职业高级中学校与天下秀教育公司达成校企合作，开启三个共建：共建“乡村振兴学院”，服务吉林省县域经济振兴工作推进；共建“IMS（天下秀）新媒体营销产教融合育人基地”，打造吉林省一流新媒体营销产教融合示范中心；共建“吉林省数字经济人才培养基地”，开展新媒体营销及直播电商人才培训工作，根据新业态填充人才需求缺口，通过产教融合、校企合作开辟一条新的职业教育发展之路。

　　同时，我们也应该看到，职业教育产教融合中出现的问题，首先是职业教育人才培养应对产业人才需求的变化存在一定的滞后性，另一方面职业教育校企合作的人才培养效果需要重视。

　　培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，强调优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。从产业视角看，我国职业教育未来要实现改革与创新发展，需要始终坚持产教融合的发展思路，坚持校企合作的人才培养模式。

　　随着对数字经济产业发展趋势的深入调研，以及对产教融合的有益探索，天下秀教育依托集团资源，打造了快速适应新媒体产业发展变化的人才培养模式，形成以现代产业学院建设为抓手，对接数字经济产业和院校、区域合作，共建一流专业、课程体系、校企实习实训基地、高素质“双师型”队伍以及提升高校服务区域发展的新媒体营销产教融合一体化服务解决方案。

　　产品研发上，以“为新媒体营销智能化教学建设服务”为核心，天下秀教育开发IRED教学与虚拟实训产品体系，以智慧课堂为载体，充分利用大数据、沉浸式虚拟实训等新一代信息技术，结合智能AI互动要求，为新媒体营销教学及互动提供产品保障，为院校打造高效、便捷、现代、创新的新媒体营销教学模式，自开发上线以来，已累计惠及学员近3万人。

　　课程内容上，对接产业人才需求与高校人才培养目标，根据产业岗位画像，倒推人才画像，再推导知识框架，同时结合院校专业人才培养各阶段特性，结合院校、专家、产业人士以及产业真实案例，自研十五门专业课程及配套教材，总课时超过1000+，借助前沿化的课程体系，辅以线上+线下教学与实操，让学生了解产业需求，跟上产业发展步伐。

　　院校合作上，作为平台型企业天下秀旗下的教育品牌，天下秀教育目前已与26个省市地区，200+所院校签约合作，并在全国搭建10大直播基地供学生实操，并举办“短视频+直播带货”形式大赛，以赛促学，为地方夯实乡村振兴、培养人才、留住人才提供了大力支撑。

　　以产业需求为基础 以学生就业为导向 以掌握实际岗位技能为核心 深入展开产教融合 逐步拉进企业用人与学生就业的距离

　　郭镭认为，今年5月1日，新修订的职业教育法经全国人大常委会审议通过并正式实施，可以说明职业教育面临的问题已由政策文件对其进行了诠释与纠正。

　　社会大众曾经固有的职业教育观念正在被一步步的予以“瓦解”。如新《职业教育法》完善了职业教育内涵；明确了职业教育与普通教育同等重要地位；突出了就业导向，不得设置条件妨碍职业教育毕业生平等就业；规定了职业学校的学生也可上本科专业，加快建立职教高考制度；提升了职业教育认可度，提升技术技能人才的社会地位和待遇等。

　　实现职业教育的高质量发展，仍需要国家、社会、教育工作者持续注入心血。现阶段，职业教育发展仍具有“社会认可度不高”、“学校定位”、“师资瓶颈”、“社会适应性”、“毕业生就业”等方面存在问题。

　　如职教毕业生“就业一公里”的问题。很多职业院校的专业设置与当地产业结构的匹配度不高，造成毕业生一年内的就业稳定率低。多数原因是专业设置与当地产业需求存在结构性失衡，一味追求设置热门专业或新型专业，忽视了当地产业对人才类型的真实需求，造成了资源浪费、管理不善、特色专业不鲜明，导致了企业无人可用和学生就业难局面。而职业教育应以产业需求为基础，以学生就业为导向，以掌握实际岗位技能为核心，深入展开产教融合，逐步拉进企业用人与学生就业的距离。

　　创建职业教育院校合作基石

　　郭镭表示，十九届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》指出，要增强职业技术教育的适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，探索中国特色学徒制，大力培养技术技能人才。面对新发展格局，增强职业教育适应新时代及社会需求，显然是政策的集中概括。

　　职业教育要适应新经济发展格局的需要和人民群众对多样化、高质量教育的需要，以促进自身体制机制更成型、专业结构更优化、产教融合协同创新贡献率更大的要求。比如新媒体营销产业，它不单是我们看到的大众意义上的主播带货、或者做爆款讨大众关注，随着短视频直播营销内容的爆发，整个产业用户上升至10.4亿，总产值达到4972亿元，单从未来3-5年人才缺口上升至3000万即可看出，新媒体营销产业越来越庞大。优秀的内容创作者搭建起打动消费者的软性内容，同时实现市场营销需求和商业化，因此，整个产业生态链急需法律法规约束、政策监管、制定人才标准、产教融合实现人才供需常态化。

　　说到底，人才培养对产业发展至关重要。而新媒体营销产业的人才培养急切需要职业教育对其进行加持，产业通过向从业者和未来从业者传授专业理论知识、技术知识和技能技巧，使其不断提升专业技能熟练度，创新优化、效率递进，进而不断缩短产品与消费市场的距离，使产业在一定时间内获得更高的价值与经济效益。

　　职业教育不单单对新媒体营销产业进行资源补充，在政策引导和宏观经济布局下，我们可以预见：未来职业教育将会在助力乡村振兴、赋能区域协调发展，甚至是服务“一带一路”合作上留下浓墨重彩的一笔。

　　这就要求我们职业教育工作者，创建职业教育院校合作基石，如增设涉农专业，提升存量涉农专业的现代化水平；增置新兴产业关联专业，如元宇宙和绿色低碳、现代物流等方面相关专业；加大欠发达地区职业教育发展和建设力度；紧跟区域协调发展战略布局率先开展服务，同时伴随中国企业“出海”开展相关职业教育培训，培养具有国际视野、了解国际惯例的创新应用型人才。