为切实把思想政治教育贯穿人才培养全过程，当前各高校正如火如荼地全面推进课程思政教学改革，以充分发挥每一门课程的育人作用，全方位提高高校人才培养质量。要做好课程思政教学改革，离不开教师队伍、课程建设和课堂教学。所有课程都有育人功能，所有教师都承担着育人职责，教师通过课堂教学来实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合，因此课程思政教学改革效果如何，关键在教师。

　　浙江建设职业技术学院基础教育部经过几年的课程思政教学改革实践，抓住教师这个关键要素，对体育课、美育课、数学课、英语课等公共基础课开展了饶有成效的改革实践，所有公共基础课的教师都参与到教学改革的实践中来。课程思政教学改革从起初一两名教师的带头实施到教研室小范围推动，再到在公共基础课所有教研室的铺开推广，教师起到了决定性作用。教师从“心动”到行动，从对自身的正确认识到正确目标定位，再到对学生的正确价值观引领，历程不易，但成效显著——多个各级课程思政教改项目成功立项，教学改革实践得到了学生的充分认可！

　　自觉认同

　　接纳课程思政

　　课程思政一词初次跃入眼帘，一些高校便开始了实践。所有教师和所有课程都承担好育人责任，守好自己的“一段渠”、种好“责任田”，才能使各类课程与思政理论课同向同行，有效地将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，达到更佳的育人效果。既然教师是实施课程思政的主角，那么他们首先要做的就是接纳它、研析它！熟练掌握它的要领后，再去运用它！每名教师都真正从自身价值实现的层面承担起育人使命，从而自觉接纳课程思政，才能真正做好“大先生”。

　　主动作为

　　走进课程思政

　　专业课教师讲好专业课不奇怪，而讲好课程思政，不仅会使育人成效大大提升，更能增强课程的魅力。专业课教师始终树立一个理念：做好课程思政是我分内的事，只要用心去做，就能做好！事实证明，做好课程思政教学改革需要教师主动作为。浙江建设职业技术学院基础教育部的公共基础课教师主动将课程思政的育人理念融入课堂教学，真正走进课程思政。教师将课程思政的育人理念在教学的各个环节体现出来，通过详细分析课程特点，挖掘蕴含在课程中的思政元素，将其与教学内容有机结合，进而在课程标准中体现出来；通过集体备课和科学的教学设计，教师在课堂教学中有意识、有步骤、巧妙地将做人做事的道理和正确的价值观等自然而然地呈现出来，达到润物无声的效果。

　　准确把握

　　输出课程思政

　　课程不同，其中蕴含的思政元素自然不一样。专业课教师如何准确地输出课程思政？一是对专业知识熟练掌握、运用自如。只有对自己要讲的知识充分熟知，充分了解知识的内涵与外延，才能为课程思政的输出打下扎实的基础。二是找准课程中蕴含的思政元素。思政元素众多，但是和所讲课程直接对应或联系紧密的却不那么多，所以找准思政元素是至关重要的一环。专业课教师不能单一追求“新奇特”，而要重视思政元素和专业课程的内在联系。三是找到表达思政元素的恰当载体。承载课程思政的载体十分丰富，因此要根据具体内容选择适合的表达方式。专业课教师可以直接讲述案例，可以制作课程需要的“微视频”，可以剪辑新闻，还可以使用一首诗、一幅画或一段即兴发言的原声……恰当载体的选取加上专业课教师贴切的引申和解读，一定会增强课程思政的育人效果。四是把思政元素在课堂上恰到好处地融入。在专业课上找准切入点，比如在恰当的时机插入课程思政相关内容，这需要精心设计，将思政元素自然而然地融入，既不突兀，又能事半功倍。五是用合适的语言将课程思政准确地表达出来。每一堂课都是一次现场直播，教师作为“主播”负责掌控全场。课程思政的输出不同于新闻插播或单纯案例分析，而需要教师以巧妙的切入方式在专业授课过程中将课程思政流畅地表达出来，起到价值引领的作用，这更多地要靠语言的魅力。教师授课风格有所不同，或如高唱“大江东去”般豪放，或如低吟“杨柳岸，晓风残月”般婉约……教师畅快淋漓、妙语连珠、绘声绘色的语言表达艺术让学生沉浸在教学内容中，无形中使课程思政成为课程的点睛之笔。这样的授课不仅增强了课程思政的育人效果，更增加了专业课的吸引力。

　　言传身教

　　浸润课程思政

　　教师要成为学生做人的一面镜子，因此课堂上的教师就是课程思政的优良载体。教师的举手投足、言传身教既是个体价值观、职业素养和职业能力的具体诠释，又体现着学校的教风、校风和师德师风。因此，教师在课堂上呈现的所有生命样态都将潜移默化地影响学生做人、做事的方式。教师严谨务实的工作作风和一丝不苟的治学精神，让学生肃然起敬；教师充满热情的工作态度和无私奉献的精神，使学生发自内心地敬仰与信任……正所谓“亲其师而信其道”，学生对授课教师的“心理接纳”一旦形成，不仅愿意接受教师传递的知识理念，而且会积极模仿教师的举手投足……那么课程思政的育人效果自然就实现了。

　　每一门课都有育人功能，课程思政教学改革的实施，对有效实现课程育人起到了极大的推动作用。新时代，教师既是“追梦人”，又承担了做好学生“引路人”的“筑梦者”角色。教师是课程思政的执行者和推进者，更是课程思政教学改革成功的关键。（作者 董敏杰）