近日，河南省许昌市教育局副局长 白笑辉接受了国际在线教育频道专访。

河南省许昌市教育局副局长 白笑辉

　　以下为访谈实录：

　　为什么把未来学校建设的突破口 放在一所普通小学？

　　许昌是一座“一手托着历史、一手托着未来”的城市——既有文化家底，也有产业新布局。这些年，许昌市教育局反复琢磨一个朴素的问题：人工智能时代真的来了，一座普通的中部城市、一所普通的小学、一群普通的孩子，怎么接得住、跟得上？

　　为什么把未来学校建设的突破口，放在一所普通小学？正是许昌市这几年想得最深的一件事。发展人工智能背景下的未来学校，难的不是买设备，这些年各地各校人工智能设备都不缺，难的是让技术真正走进育人环节。三年前许昌市教育局在全市调研，发现区县学校普遍面临三个“咬合”在一起的难题：学习空间和真实生活隔着一堵墙，学生背节气、算配方，却没地方真正动手；素养培养缺少抓手，综合素质评价凭印象，因材施教成了“一把尺子量大多数学生”；设备和育人“两张皮”，平台装了不少，数据各管各的，没有更好反哺到教学。

　　面对这些难题，许昌的抉择是：不撒胡椒面，集中发力，支持一所普通学校先蹚路。许昌市教育局选中的示范区实验小学，地处城乡接合部，教育集团涵盖城郊和农村两类校区，起步阶段没有任何特殊资源禀赋。选择普通小学就是为了验证这条路在资源普通、基础普通的条件下走不走得通——试点的意义是蹚出一条普通学校用得起、推得动的路子，不是打造供人参观的“盆景”。具体推进中，学校教师按“基础20学时、进阶40学时、创新60学时”三级培养模式，集团出台《集团科技教育三年行动方案（2026—2029）》和六项配套制度，定下“周推进、月报告、年验收”的规矩，确保改革有支撑、落得实。

　　人工智能嵌入育人环节这项改革中最难的是什么？怎么破解的？

　　在人工智能嵌入育人环节这项改革中，最难的是让技术和育人真正融合，而不是各干各的。许昌市的解法是学校以“科学为本、AI赋能、五维融通”为实施范式，把学习空间、学习方式、素养评价串在一起改——“空间先改、方式跟进、素养定向、评价闭环”四步连着走。具体是“农业为基、气象为链、萌宠为媒、营养为用、AI赋能”的五维融通育人体系，AI作为引擎嵌进前四维，驱动数据采集与智能分析，让物质流和数据流走成一个闭环。

　　举个例子：在无土培育室里，孩子们自己称量调配营养液，每天记录光照、温度、湿度，用数学方法画生长曲线、估算收成，收获后送进食育工坊称重配餐——科学、信息科技、数学、劳动教育，就在一棵菜里串了起来。当数据平台发出一次病虫害预警，孩子们要自己看叶片、查记录、比数据，再判断要不要干预、怎么干预——一次预警，就是一次真实的科学决策。素养不再写在文件里，而是落在行动上，落在学校育人环节中。

　　还有一条边界许昌市特别看重：“画像仅作参考、不作终评”，不让算法给孩子贴标签。技术再先进，尺子始终在教育人手里。这条伦理底线，是人工智能进校园的前提和底线。

　　AI的应用会不会加重教师的负担？

　　AI的应用会不会加重教师的负担，也是许昌市教育局反复思考的一个问题。AI如果使用在教师重复性劳动替代上是减负，通过观察，运用人工智能技术，教师备课时间减少20%，课堂针对性提升60%；用在育人判断上AI是赋能，数据平台帮教师看见每个学生的成长轨迹，但“画像仅作参考、不作终评”，最终决定权在教师。AI不是替代教师，是把教师从重复劳动里解放出来，去做只有人能做的育人的事。从这个意义上来说，人工智能的应用替代了教师繁重的重复劳动，使老师有更多的时间和精力用在育人上，更好的体现育人的成果。（卢家傲）