近日，北京市怀柔区教育委员会教委主任徐志芳接受了国际在线教育频道专访。

北京市怀柔区教育委员会教委主任 徐志芳

　　怀柔区“教育智作栈”和“教育应用栈”的设计理念及其对教师日常教学的辅助作用

　　北京市怀柔区在推进人工智能助力基础教育发展过程中，形成了三个鲜明特点：一是区级统筹搭台，二是教师是主角，三是全域生长、唤醒每一个主体。“教育智作栈”和“教育应用栈”充分体现了将教师作为主角推动此项工作的特点。   

　　怀柔区专门成立了区级人工智能创新应用工作室，由20多名骨干教师、教研员、素质教育中心的技术人员和各学校的有关人员组成，共同推动相关工作，充分发挥教师的主角、主体作用。

　　首先，人工智能应用须考虑教师需求，聚焦教师在日常教育教学和管理中面临的真实问题与真实需要。其次，问题的解决方案与工具亦由教师自主创造设计。工具形成后，再应用于教师教学实践，使用过程中反馈的问题再回到教师端，形成闭环。

　　“教育智作栈”是教师在推动人工智能应用过程中的创造、创新空间。教师可提出在教学过程中需要解决的问题，以日常语言向平台提出需求，“教育智作栈”即形成满足和解决当前问题的工具，该工具可直接应用于日常教学。使用过程中如出现新的问题，教师可反复打磨、修改、完善该工具。这是一个由教师自主提出需求、自主设计创造和使用、自主修改完善反馈的过程，充分体现教师作为主角的工作机制。

　　“教育应用栈”则聚集了一批成熟的、在教师日常教育教学和管理中需要使用的、被广泛或频繁使用的轻量化工具。这些工具由教师自主设计和创造，经更多学校、更多教师使用后日渐趋于成熟。在实际应用中发现有较多教师或学校使用且使用频率较高的工具，将被纳入应用栈。目前，较为成熟的轻量化应用工具已有300余个，供全区中小学及幼儿园教师使用，是解决教师日常教学问题的有效方案。“教育智作栈”和“教育应用栈”这一举措和方案，已获得中央网信办、北京市网信办及教育部的肯定，被评为优秀案例。

　　怀柔区在推进科学教育过程中 有怎样的创新实践探索？

　　怀柔区自2017年启动建设综合性国家科学中心。一方面考虑，随着大量科研院所、国家实验室、科学家、科研人员及实验装备装置入驻，教育如何匹配科学城发展，如何从教育科技人才一体发展角度做好人才服务与保障，始终是持续推进的工作重点。

　　另一方面，同步思考的问题是：如此优质的资源、众多大装置、国家实验室及科学家就在家门口，如何充分利用？特别是区内还有四所大学，包括中国科学院大学。如何使这些家门口的资源助力基础教育发展、服务基础教育发展，成为广大中小学生在科学家身边成长的现实。近年来，怀柔区持续推动深化科教融合、科学城与教育融合、校地协同、高校与属地教育及其他方面的协同发展。

　　在此过程中，科学城启动之初即推出科技副校长制度，这在全国尚属首创。根据全区科研院所科研力量，为全区每一所中小学配备一位科技副校长。科技副校长不仅到学校作报告，更协助学校统筹谋划整体科技教育、科学教育发展，包括社团建设、科学课程设计开发、周边资源利用、科学城资源与学校链接等。

　　在推进过程中，2025年将此项制度进一步深化、落地落实，下半年推出“国怀计划”，紧紧抓住中国科学院大学资源优势，依托科学城资源，以国科大优秀科研人员力量及优秀硕士、博士研究生带动怀柔基础教育发展。为怀柔近1000个中小学班级各配备一名国科大研究生作为科技班主任，科技班主任或赴学校为学生讲授科普故事，或协助开展社团活动，或带领学生走进科学城某一场景、实验室或大装置，活动内容丰富多样。自去年至今，效果良好，学校和学生均受益匪浅。

　　在此推动下，不仅中小学校和学生、家长、教师是受益者，大学也是受益者。怀柔区希望中国科学院大学落地怀柔后，能够与区域发展紧密绑定，特别希望国科大师生能够深入走进怀柔每一片土地。因此，“国怀计划”不仅覆盖国科大周边学校，也覆盖全区所有学校，包括最远100公里之外的喇叭沟门小学、长哨营小学等山区学校，科技班主任定期走进，活动开展丰富多样。科技副校长、科技班主任在长哨营小学、喇叭沟门小学还协助建立星空观测站，带动建立一系列科技社团，推动孩子们在科技教育方面走深走实。这也是推动科教融合、校地协同的有力抓手，此项工作将持续推进。（图文/卢家傲）