在全球化浪潮席卷与科技飞速迭代的双重背景下，教育的边界被无限拓宽，面对未来瞬息万变的挑战，如何具备全球胜任力的下一代，这不仅是时代赋予教育者的命题，更是每个家庭为孩子规划时必须深思的本质。国际在线教育频道《教育会客厅》名校访谈节目系列报道，将深入各类国际化学校，对话学校校领导和教育专家，探寻国际化教育的核心与温度，为家长提供与学校沟通的平台。

　　近日，北京市海嘉学校副校长邓宁做客名校来了第三十三届国际在线择校展现场访谈间。

北京市海嘉学校副校长邓宁

　　升学榜单背后：海嘉学子的三大特质——长久好奇心、持久韧性、社区贡献感

　　邓宁：第一学校在顶尖名校录取上取得新突破，斩获剑桥大学与哥伦比亚大学录取。第二，高竞争性大学录取增加，例如：伦敦政治经济学院PPE专业（录取比例约40:1）以及加州大学伯克利分校的6份录取（由5名学生获得）均体现了这一特点。第三，录取专业多元化，覆盖天文学、音乐、人类学等传统学科，也包括MORSE等新型交叉学科。此外，在艺术类录取上也表现亮眼，收获了纽约大学电影专业（2枚）和罗德岛设计学院等顶尖艺术院校的录取。

　　关于学生的特质，海嘉对学生十几年的培养形成了几个本真的特点。第一，学生拥有长久的学习好奇心与动力。第二，学生具备持久的韧性。第三，海嘉强调“家文化”，大家在一个社区中共同发展，因此学生的社区贡献感及社会参与度都非常高。这些是跨越学生单纯刷题、单纯搞竞赛、追求分数亮眼结果的关键因素。海嘉注重的是孩子的全人发展，注重孩子品质性、内心锚定力量的塑造，而非单纯追求考试成绩。

　　升学指导中心：“嘉计划”金字塔体系 从“包装者”到“翻译者”与“编织者”

　　邓宁：海嘉升学指导中心的建设有几个维度。第一是立体化、系统化的体系建设。学校将生涯规划与升学规划做了深度融合，以此为基础构建了一个覆盖所有学生的地基。在这个地基之上又搭建了一个金字塔式的锚点，即“嘉计划”——为资优生培养进行更深度的资源导入和更长期的成长发展引导体系。

　　学校在升学指导办公室功能结构上非常清晰，同时这些功能之间的内在逻辑能够构成一个完整的框架系统。学校强调对升学指导教师的多维度培养，不仅仅是知识能力，更重要的是升学指导教师作为教育者，首先应具备对人的理解和培养。同时也为教师提供许多专业化发展的机会。在此基础上将工作进行有重点、多维度的切割，比如构建了升学所需要的各项要素，将好的经验转化为可复制的工作流程及标准作业程序。学校还强调对每一个孩子成长发展的留痕以及工作的留痕，拥有非常系统的工作文件支持。

　　给家长的心里话：放弃追逐外在排名 倾听孩子成长规律 做协作者而非焦虑者

　　邓宁：首先，家长需要放弃对外在因素的追逐。家长之所以焦虑一是追逐升学结果的排名，二是总希望把所有最好的东西都给孩子。但是最好的东西都给孩子，并不代表孩子就能成长为最好，因为每个孩子的适配性是不同的。因此希望家长能够做到倾听孩子自身成长的规律与声音，给孩子强大的、无限托底的支持，这样孩子才有勇气去探索自己感兴趣的东西。同时，家长应该给孩子留出试错的空间，错误往往是人生成长中最好的历练，能够在这个过程中修炼孩子的韧性。

　　在人工智能时代，知识正在快速迭代。能够持久支持人成长的能力是人格塑造的诸多维度，例如韧性、好奇心、探索能力、创造力等。家长应当仔细观察和陪伴孩子在这些素养上的成长，而不是一味地去追逐外在的排名与标签。一个好的大学文凭在一定时间内可能等同于一个好的工作，但它不等同于孩子未来几十年成长所需要的人生积累。

　　在家长与升学指导团队的关系上，双方是协作者的角色。应该“以孩子为本”，去理解孩子的本质。升学指导可能是这个过程中的领航员，而家长则是配合执行许多工作的引擎。有了导航和引擎，孩子这辆车才能在正确的道路上跑得更快、更稳。（图文/张娟）