近日，2026世界数字教育大会在浙江省杭州市举行，大会同期举办全球数字教育成果展。图为参展商在全球数字教育成果展上展示产品。

新华社记者 江 汉摄

　　2026世界数字教育大会上，“人工智能”无疑是最热的话题。本届数字教育大会以“人工智能+教育：变革 发展 治理”为主题，围绕人工智能赋能教育的前沿探索、实践路径与全球治理展开深入研讨，涵盖基础教育、高等教育、职业教育等各学段。会议发布8项重磅成果，展现中国在人工智能教育应用与全球治理方面的积极探索。

　　从城市课堂到乡村教室，一块智能黑板连接起想象的边界。技术翻山越岭，教育逐光而行。

　　从多维度重塑教育形态

　　浙江省开化县齐溪镇中心学校地处浙皖赣三省交界、钱塘江源头的大山里，全校只有6个班、72名孩子。这里自然生态好，单是校园里就有100多种植物。

　　去年秋天，浙江省人工智能赋能小规模学校公益项目启动，齐溪镇中心学校成为试点，校内四至六年级的学生，拥有了自己的智能终端。在学校开发的“我与植物共成长”校本课程里，孩子在自己最喜欢的树上挂一个二维码，那里保存着他们的生活点滴、成长故事。

　　在2026世界数字教育大会上，齐溪镇中心学校校长吴章德带来了这个温暖故事。同时，学校还在科大讯飞人工智能黑板的助力下提升了课堂教学效率。

　　手写内容实时同步、函数图像一键生成、几何模型动态演示……山海之外，与齐溪镇中心学校建立长期教育合作关系的印尼慈济学校也使用了这套设备，覆盖该校13门课程，是当地老师口中的“中国好帮手”。有了智能设备搭桥，两所学校正逐步探索跨国、跨文化的常态化课堂联动机制。

　　教育，正在告别纸笔相传的旧时光。

　　走进百年老校杭州七中，这所走出了茅盾、范文澜等大家的学校，如今把人工智能深度嵌入美术教育全过程，打造了一条“数字艺境到匠心神韵”的观展线路，让每一个到访者在行走中看见技术，也看见人。

　　在“AI助教”板块，AI美术课堂展示了杭州七中“七彩AI”在教学中的实际应用。“七彩AI”作为助教，可以辅助学生分析构图、推荐配色，但创作主导权始终由学生掌握。它还能对学生绘画作品进行修改，通过生成对应的优秀参考画面为学生提供修改参照。人工智能正在从多个维度重塑教育形态。

　　主动求变已成各国教育发展共识

　　“请帮我生成一个无人机飞行控制系统的原理动画。”片刻间，系统便生成了一个五种飞行模式可切换、力学关系可视化的3D交互应用。

　　在全球数字教育成果展上，这款名为“飞象老师”的教师AI智能体亮相，吸引了不少参会嘉宾驻足体验。据介绍，这款面向中国一线教师研发的产品，目前已得到不少中小学教师的青睐。它的核心能力在于：教师用自然语言说清教学目标，系统就能直接生成可运行、可交互的课堂应用，系统底层是面向基础教育持续训练的AI模型，能理解课程标准、学段认知与教师一句话背后的教学意图。

　　把目光投向老师，让AI更好地服务教学工作，这背后，是由人适应工具到工具适应人的转变。

　　过去几年，面对人工智能发展的汹涌浪潮，主动求变已成为各国教育发展共识。全球数字教育发展指数（GDEI）2026显示，43%的国家正在积极规划“AI+教育”转型。思维能力培养成为全球共同关注的议题，78%的国家强调应更加重视学生高阶思维能力培养，76%的国家设定了学生思维能力培养目标，但各国在“AI+教育”的伦理治理方面仍然存在差异，美国、中国、韩国、芬兰四个国家已率先进入“AI+教育”新阶段。

　　全球数字教育发展指数主要用以综合评估各国数字教育整体发展水平，今年是第三次发布。据了解，研究继续采用基于多模态证据的评价范式，对全球82个国家在人工智能时代的数字教育发展水平进行综合评价与跟踪分析。面对人工智能给教育带来的新机遇与新挑战，今年的全球数字教育发展指数回归教育本质，增设“超越AI的思维能力培养”专题评估，对全球“AI时代培养什么样的人”这一核心议题进行全景扫描。

　　经济合作与发展组织教育与技能司司长安德列斯·施莱彻曾参加过数届世界数字教育大会，在他看来，这已成为全球探讨人工智能等新技术与教育融合的顶级平台之一。安德列斯·施莱彻表示，中国拥有庞大且富有创新精神的教师群体，他们既是知识的讲授者，也是优秀的课程设计者与研究者，同时，中国积累了将技术与教育理念大规模落地到课堂的宝贵经验。这种落地实践的能力与经验，对全球尤其是发展中国家具有借鉴意义。

　　守护教育底线、引导人机协作

　　“人工智能正让优质教育资源真正走进每一间教室。”论坛现场，浙江大学教育学院长聘教授黄昌勤分享了数智化建设实践案例。

　　翻开《世界数字教育创新案例集》，由浙江省教育技术中心、杭州钢铁集团与金山办公共同推出的浙江“AI会学”入选教育AI最佳实践。该平台运用“算力共享+WPS内嵌‘之江智教’智能体矩阵”的双轨模式，统筹省内教育算力与智能资源，构建跨区域的AI教育基础能力。

　　“AI会学”上线后，杭州市濮家小学英语备课组的备课节奏悄然改变。“AI会学”嵌入教师每天在用的办公软件。教师登录后，系统会自动识别出学科身份并推送学科入口，弹出对应知识模块的智能体。简单执行指令后，智能体就可以嵌入教师课件，整个过程只需十几分钟。

　　从数字技术应用到认知体系重构，人工智能已带来个人与组织对教育模式结构的思考变化。人工智能的使用边界在哪里？可为与不可为的界限在哪里？

　　本届世界数字教育大会期间，《人工智能教育伦理：参考框架》（下文简称《参考框架》）正式发布，为基础教育、高等教育、职业教育等教育阶段与类型中的人工智能应用，提供系统性的伦理框架与行为导引。

　　《参考框架》确立“主体归人、协同共生、适境致善、分类施治”的核心理念，明确人工智能教育应用三类风险类型及责任认定原则，提出基础教育、高等教育和职业教育中教育者、学习者和教育机构的伦理行为规范。同时，《参考框架》界定了“禁止准入、有限使用、鼓励使用”三类行为界限及其动态调整机制，守护教育底线，引导人机协作，激发创新潜能。

　　《参考框架》旨在进一步明确“人工智能应当以何种方式、在何种边界内、遵循何种价值秩序进入教育”，力求在技术发展与育人使命之间建立清晰的规范基础，推动人工智能发展成果更加公平地惠及全体学习者。