“砍掉16个专业”，利用人工智能赋能教育教学……今年全国两会期间，多位来自高校的代表委员开启了一场聚焦学科重塑的“头脑风暴”。

　　在去年政府工作报告提到“完善学科设置调整机制和人才培养模式”的基础上，今年政府工作报告提出，一体推进教育科技人才发展，动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，建设国家交叉学科中心，加大拔尖创新人才自主培养力度。

　　对此，全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭认为，一体推进教育科技人才发展的根本抓手在于学科重塑。学科重塑的两大特点是价值闭环和交叉。其中，价值闭环指学科要为产业带来价值，人才要适配产业发展需求。交叉则是要打破过去由几个学科组成一个学院的传统模式，改为几个学院隶属于一个领域的“超前探索模式”。

　　丁奎岭举例，近几年上海交大推动化学与生物医药的学科交叉，如今不仅成为国际前沿的研究热点，也实现了青蒿素、聚乳酸等大规模合成的产业化落地，一批创新企业相继诞生，给产业界实实在在地创造了价值。

　　丁奎岭提出，要“变着法子干、找对的人干、敞开大门干、利用AI来干”。上海交大进行了多项改革，如建立“校长直通车”机制，为顶尖人才的识别与引进设立快速通道。为了畅通学校和企业的双向流动，上海交大率先探索了“不用辞职也能入职、没有单位只有岗位”的人事共通机制。他还建议推动设立国际大科学计划，建设国际化的科技成果转化中心以及全球开源社区平台。

　　全国政协委员、中国传媒大学党委书记廖祥忠提到，去年，中国传媒大学一口气砍掉了翻译、摄影等16个本科专业和方向。因为未来是“人机分工时代”，教育变革迫在眉睫，课堂教学需进行彻底重构。

　　“这门课知识点是哪里？难点在哪里？和未来的对接点在哪里？”廖祥忠说：形式改变、内容改变，思路也要改变。

　　“要解决交叉领域人才培养的难点。”全国人大代表、上海科技大学常务副校长印杰关注到今年政府工作报告提出“建设国家交叉学科中心”。他认为，当前科技前沿和产业前沿要突破的问题大都需要学科交叉工作，不是单一学科能覆盖的，更不是单一学科人才能解决的。

　　印杰建议，采取切实措施鼓励学生跨学科学习。例如，在培养方案中均应培养跨学科团队合作的环境，在研究生招生、培养、毕业要求等环节给跨学科学习留下空间；鼓励本科生、研究生跨学科科研时，实行双导师或者多导师制。

　　全国人大代表、厦门大学党委书记张荣提出，建设国家交叉学科中心不仅仅是新增一个机构、项目，实际上背后是教育理念、模式发生了变化：从学科驱动转向了使命驱动。“过去我们讲怎么把学科建设好、让学科排名高一点，在国际上影响力大一点；现在我们想的是能为国家解决什么问题和困难，如何服务国家战略。”为此，张荣认为，在建设国家交叉学科中心时要与国家战略相结合，特别是和我国经济领域重点战略相结合。