12月18日，2025国际在线教育大会成功举办。本届大会以“科创赋能 智育未来”为主题，聚焦人工智能时代教育的系统性变革与战略性创新，汇聚教育领域顶尖的教育专家、行业先锋、知名校长、优秀的一线教育工作者以及众多权威媒体代表，聚焦“人工智能+教育”融合创新、产教协同机制深化、教育国际化发展路径等前沿议题，展开深度对话与实践分享。大会致力于凝聚行业智慧，共同探索技术驱动下教育高质量发展的实施路径，推动构建开放协同、智慧包容、面向未来的教育新生态，为中国乃至全球教育事业的发展贡献智慧与方案。

　　受2025年国际在线教育大会邀请，学而思老师黄豆豆接受了专访，以下是专访实录。

学而思老师黄豆豆

　　主持人：各位网友大家好，这里是2025国际在线教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到学而思黄豆豆，黄老师欢迎您，小低阶段刚开始接触名著的孩子，作为老师如何帮助他们消除“畏难情绪”？

　　黄豆豆：小低阶段的孩子刚开始接触名著，觉得难很正常——毕竟名著的文字量、情节复杂度，和他们平时读的短绘本不一样。我消除他们畏难情绪的核心，就是把“读名著”变成“玩着感受名著”。比如选书时，我会优先挑情节生动、角色鲜明的，像《绿野仙踪》《木偶奇遇记》《安徒生童话》这些，本身就充满奇幻色彩，特别对孩子的胃口。

　　具体带读的时候，我不会让孩子“硬读”全文。比如读《绿野仙踪》，我会先带着他们看里面的插画，一起讨论“多萝西的鞋子有什么特别之处的？”“猜一猜稻草人想要什么呀？为什么呢？”，用问题勾起好奇心；再让孩子变成书中的人人物，比如让他们扮野匹诺曹朗读，让孩子直观感受到匹诺曹的调皮和成长。

　　另外，我还会把名著和孩子的生活联系起来。比如读《安徒生童话》里的《拇指姑娘》，会问他们“如果你是拇指姑娘，遇到燕子会怎么求助呀？”，让孩子觉得名著里的故事离自己不远。其实就是把“难”的东西拆小、变有趣，让孩子先喜欢上里面的角色和故事，再慢慢愿意主动去接触，畏难情绪自然就慢慢消失了。

　　主持人：对于小低的孩子而言，为什么要重视阅读培养？

　　黄豆豆：小低阶段是孩子感知世界、构建内心世界的关键时期，阅读恰恰是给他们的内心“打底子”的重要方式。首先，阅读能帮孩子打开想象力的大门。像《绿野仙踪》里的翡翠城、会飞的猴子，《木偶奇遇记》里会说话的木偶，这些充满奇幻色彩的内容，能让孩子的思维跳出现实的小圈子，去畅想更广阔的世界，而想象力正是他们未来感知美好、探索未知的重要能力。

　　其次，阅读能让孩子慢慢学会理解他人、感受温情。比如读《安徒生童话》里的《卖火柴的小女孩》，孩子会跟着心疼小女孩的遭遇，慢慢懂得珍惜自己的生活，也学会同情他人；读《绿野仙踪》时，会跟着多萝西和伙伴们一起感受“互助才能完成目标”的道理，这些都能帮孩子培养同理心，让他们的内心更柔软、更温暖。

　　还有，这个阶段的阅读积累，会悄悄帮孩子建立对文字和故事的感知力。孩子读得多了，自然会慢慢喜欢上文字的魅力，这种感知力会成为他们未来感受人文、理解文化的基础。所以对小低孩子来说，阅读不只是“看故事”，更是在帮他们塑造更丰富、更有温度的内心世界。（图文/张娟）