2025国际在线教育大会专访：高途教育科技集团刘聪

　　12月18日，2025国际在线教育大会成功举办。本届大会以“科创赋能 智育未来”为主题，聚焦人工智能时代教育的系统性变革与战略性创新，汇聚教育领域顶尖的教育专家、行业先锋、知名校长、优秀的一线教育工作者以及众多权威媒体代表，聚焦“人工智能+教育”融合创新、产教协同机制深化、教育国际化发展路径等前沿议题，展开深度对话与实践分享。大会致力于凝聚行业智慧，共同探索技术驱动下教育高质量发展的实施路径，推动构建开放协同、智慧包容、面向未来的教育新生态，为中国乃至全球教育事业的发展贡献智慧与方案。

　　受2025年国际在线教育大会邀请，高途教育科技集团刘聪接受了专访，以下是专访实录。

高途教育科技集团刘聪

　　主持人：各位网友大家好，这里是2025国际在线教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到高途教育科技集团刘聪，首先请您介绍下自己的基本情况？

　　刘聪：大家好，我是刘聪，学生常称呼我为“聪聪老师”。我已在高中语文教学领域深耕十一年，始终将语文教育视为一份值得全心追寻的光亮。早年，我曾执教于省重点高中；近年来，亦在在线教育平台担任大班主讲。至今，我已陪伴五届高三学子完成学业、走进考场。

　　主持人：请问您的课程体系有何优势和独特之处？

　　刘聪：我的教学体系核心，是经过十一年教学实践构建的“四维语文”课程体系。这一体系旨在解决高中语文教学中长期存在的“学考脱节”问题——许多学生感到语文学习枯燥、难以应用，根源往往在于学习方向与考查要求存在偏差。事实上，在高考语文150分中，仅约6分直接对应课内背诵内容，其余144分均立足于对课外文本的理解、分析与表达。因此，“四维语文”以“学考统一”为根本目标，系统建构四个相互支撑的维度。

　　第一维度是“题型”。我认为语文应试同样具有清晰的规律与方法。通过系统梳理高考高频考点与命题形式，我提炼出“识别题型—方法对应—规范作答”的三步解题模型，并辅以记忆口诀，使学生能够像掌握数学公式一样，形成结构化、可迁移的解题能力。

　　第二维度是“知识”。“题型”若为招式，“知识”便是内力。我会引导学生系统掌握高考所需的语言基础知识，如修辞手法、文言语法、句式结构等，夯实理解与表达的根本，使解题具备扎实的支撑。

　　第三维度是“人物”。从苏轼、辛弃疾等历史名家，到现当代典范人物，乃至时代热点人物，我会系统梳理其生平、作品与精神特质，并关联适用主题。这既助力学生“知人论世”、深化文本解读，更为其议论文写作构建丰富、独特、有深度的素材库。

　　第四维度是“主题”。无论是阅读还是写作，按主题进行归类学习是高效路径。我带领学生完整掌握高考常见主题群，总结同一主题下文本的共性与规律，使学生能够在考场上迅速把握文章内核，并写出切题深刻、结构清晰的作文。

　　综上，“四维语文”通过学知识、掌题型、积人物、析主题，完美实现学考统一。“四维”既对应课程结构，亦谐音“思维”，寄托着“学而不思则罔，思而不学则殆”、“思则聪、思则进、思则赢”的教学理念。

　　主持人：请问您如何确保学生能接受到前沿的、扎实的学科教育？

　　刘聪：为确保学生能够接受到既前沿又扎实的学科教育，我始终秉持着三个核心准则：

　　一是紧跟命题动态。《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”高考命题本身也在动态演进之中。一名专业的教师，必须对考卷的现状保持清晰认知，并确保教学内容始终紧扣考查核心。为此，我坚持每日投入时间研习最新模拟试题与名校试卷，力求第一时间洞察题型变化与考查动向，并及时将分析成果与对应策略传递给学生。此外，我每月会为学生免费开展一次两小时的试卷精讲直播，精选当月国内顶尖中学的最新优质试卷进行逐题解析。迄今为止，已涵盖重庆南开中学、山东省实验中学、华南师范大学附属中学等多所名校的试题。跟随这一节奏学习的学生，也因此始终站在备考前沿。

　　二是坚持自我迭代。在完成教学任务之余，我积极寻求一切专业提升的机会，曾在北京大学、北京师范大学深造，并参与多项教育研究课题。这些经历所赋予我的，远不止于证书，更是前沿的教育理念与科学的教学方法，我会将其有机融入课程设计之中。同时，作为集团内训师，我与团队持续打磨每一堂课，即便重复讲授的内容，也会在再次授课前进行复盘、优化与更新。因此，从某种意义上说，我的每一节课均不相同。

　　三是兼顾趣味与实效。我信奉的教学理念是：“语文者，有趣可赏，有用可为，有法可循。为师者，有德可遵，有才可依，有爱可亲。”为使语文“有趣可赏”，我摒弃僵化的“题目-技巧-答案”模式，常以学生感兴趣的话题或社会热点设计案例，例如借用经典文学形象分析修辞，或结合影视台词讲解句子含义。课堂也因此常收到学生“生动有趣”、“意犹未尽”的反馈。针对学生“缺乏方法”的痛点，我践行“有用可为，有法可循”的原则，耗费大量精力提炼各类题型的解题步骤，并将其细化至最小单元，确保方法能切实应用于答题。为辅助记忆，我编写了许多独特的口诀，例如赏析现代诗的“兽医请医狗”、分析叙事特征的“撑死须现结”等。这些口诀虽看似别出心裁，却能有效帮助学生牢记并运用方法，真正实现了“大招能运用，口诀不忘却”的学习效果。

　　主持人：当前的行业背景下，您所在的领域的机遇和挑战有哪些呢？您的课程是如何选择切入点的？

　　刘聪：当前，在线教育行业在经历整合与规范后，正步入新的发展阶段。高中语文教学领域同样呈现出“挑战与机遇并存”的态势。

　　从机遇来看：一方面，社会整体对语文素养的重视程度日益提升，“大语文”理念逐渐普及，家长与学生不再局限于分数，更关注文化传承与综合能力的培育，这为语文教育的深化提供了更广阔的空间；另一方面，科技创新有效突破了教育的时空限制，以我个人的线上课程为例，在疫情期间曾覆盖超过25万人次，这证明了技术能够助力优质教育资源跨越地域阻隔，触达西藏、云南等偏远地区，切实推动教育普惠。

　　与此同时，挑战依然显著：其一，行业竞争日趋激烈，课程同质化现象较为突出，部分产品过于追求营销效应而偏离教学本质，导致用户选择难度增加；其二，学生对语文学科仍存在“投入高、见效慢”的刻板认知，学习内驱力的激发成为关键难题；其三，高考命题持续走向综合与灵活，融入社会热点、传统文化等多重要素，对教师的课程设计与知识更新能力提出了更高要求。

　　面对如此行业环境，我始终围绕“真实需求”与“教育本质”构建课程体系。首先，聚焦“学考脱节”与“提分困难”的痛点，依托“四维语文”系统构建清晰的学习路径，以“平均提升40分以上”的实际成效，打破学生对语文学习的固有认知。其次，坚持“有趣可赏、有用可为、有法可循”的教学理念，在课程中融入热点议题与经典叙事，让语文贴近现实；同时通过结构化的大招技巧与答题模板，确保学习成果可迁移、可检测。最后，依托在线教育的平台优势，持续推动资源的广泛覆盖，并借助教育心理学与家庭教育指导的专业知识，在课程中融入分层任务与个性化建议，尊重不同学生的学习节奏，实现“有教无类”与“因材施教”的结合。

　　正如我一直坚信的：“为师者，有德可遵，有才可依，有爱可亲。”教育的根本始终在于人，我的课程也始终以学生为中心，摒弃浮华形式，回归教学本真。

　　主持人：今年大会的主题是“科创赋能 智育未来”请您对下一个五年行业的发展做展望并送上祝福？

　　刘聪：“科创赋能 智育未来”这一主题，精准呼应了当前教育发展的主流方向。站在当下展望未来五年，我对高中语文在线教育领域的发展充满期待，并认为其将呈现以下三大趋势：技术深度融合、内容回归本质、资源趋向普惠。

　　从“科创赋能”维度看，人工智能将在语文教学中实现更精细的应用，例如通过分析学习数据精准定位薄弱环节，提供个性化学习路径；VR/AR技术有望构建沉浸式学习场景，让学生得以“置身”于文学现场，增强文化体验；此外，融合经典文献、热点议题与文化遗产的数字化资源库将日益完善，推动语文学习超越传统教材的局限。

　　就“智育未来”而言，教育评价将逐步摆脱“唯分数论”，转向对学生阅读理解、逻辑思辨、文化传承等核心素养的培养。课程设计也将更注重跨学科整合，融通文史、哲艺乃至科学，助力学生形成综合性的思维格局。与此同时，在线教育有望进一步促进资源均衡配置，通过技术手段与公益模式相结合，使优质语文教育覆盖更广泛地区，切实推动教育公平。

　　在此进程中，我所构建的“四维语文”体系也将持续进化，积极融入科技创新元素，升级数字化教学工具，并不断深化“人物”与“主题”维度的文化内涵，致力于让更多学生感受到语文的内在魅力。

　　最后，谨以以下祝愿作结：愿未来五年，科技之光持续照亮教育前行之路，让优质语文资源精准惠及每一位学子；愿所有教育工作者永葆“匠心育人”的初心，在技术浪潮中始终坚守教育本质，恪守“靡不有初，鲜克有终”的信念，以热爱与执着滋养成长；愿每位学生都能在语文学习中摆脱焦虑，领略文化之深厚、文字之美妙，以语文素养赋能未来人生；更愿整个教育行业在科创赋能之下，智慧育人，生生不息，培养出更多兼具文化自信与创新精神的时代新人。（图文/张娟）