2023年，面对教育全球化的趋势以及国家对国际化人才的迫切需求，越来越多的家长开始意识到，在新时代背景下成长的孩子，即将面临的是越来越激烈的国际竞争。国际在线教育频道《教育会客厅》名校访谈节目系列报道，通过对话国际化学校负责人，深入挖掘学校的教育理念与背后的育人故事，让家长与校长零距离接触，感受最有温度的国际化教育。

　　近日，北京东岸音乐实验学校校长柴亮接受国际在线教育频道第七届国际化学校择校展专访。

北京东岸音乐实验学校校长柴亮

　　主持人：学校的基本情况、课程特色以及办学理念是怎样的？

　　柴亮：北京市东城区东岸音乐实验学校

　　我们的使命――培养有智慧、有魅力的多元青年艺术家。北京市东城区东岸音乐实验学校 Beijing Eastbank Academy of Music（简称BEAM），前身为“北京市东城区中央音乐学院鼎石实验学校”，坐落于中国北京的中心地带，以专业的古典音乐和现代音乐教育为主线，结合系统的学术课程学习，为学生打下全面、专业的音乐与学术基础，成就他们的多元未来。

　　我们的优势

　　一、 音乐学术委员会

　　东岸音乐实验学校专业的音乐课程由中外著名音乐家、教育家团队共同研发，结合中西方音乐教育理念之精髓，有机融合为最适合学生的音乐课程体系。音乐学术委员会作为学校的音乐课程基石，为音乐教研管理、学生评估、教师培训等方面保驾护航。

　　二、系统性的音乐课程

　　东岸音乐实验学校的音乐课程从横向和纵向两个维度系统性的规划每个学生的学习。横向课程包含音乐公共课和专业主课，注重理论与实践的融合，循序渐进提升学生的音乐学习素养；纵观学生的音乐学习深度，我们以最终升学目标为导向，为学生量身定制一对一的学习计划，保证三年/两年后，学生能够顺利进入梦想的音乐学府。

　　三、享誉海内外的师资团队

　　十余年的发展沉淀，东岸音乐实验学校已集结国内外众多著名音乐家、教授加入师资队伍。我们的师资具备三大特点：一，认同东岸音乐实验学校的教育理念；二，具备国际化学习及舞台经验；三，拥有高度的稳定性及教育热忱。我们会根据学生现阶段的水平推荐最适合的老师。

　　四、衔接音乐大学课程

　　作为北京唯一的专业国际化音乐中学，东岸音乐实验学校借鉴国外音乐学院的大学本科及预科课程设置，有针对性地为学生提供衔接国内外大学的音乐课程，让学生能提前适应音乐学院学习模式和内容，预修如室内乐、西方音乐史等等部分大学课程科目。

　　五、世界舞台

　　东岸音乐实验学校为学生提供丰富的舞台演出机会，例如，校内月末音乐会、蜂鸟音乐奖、美国大使馆演出、德国大使馆演出、北京音乐厅演出、国家大剧院演出等；同时我们也积极创造世界舞台的演出机会，如，2015年学生们在美国顶级艺术殿堂—肯尼迪艺术中心举行专场音乐会，2016年、2017年，与捷克Ameropa音乐节合作，在北京太庙和布拉格举行音乐会等。

　　六、国际交流

　　东岸音乐实验学校与全球多所高等学府建立了长期交流合作关系，不定期邀请大学教授面向东岸音乐实验学校学生开设大师课，每学期邀请大学招生官来校举办现场宣讲会和面试活动，利用寒暑假的国外巡演机会带领学生拜访全球众多院校，进行交流访问，为日后的申请和录取打下基础。东岸音乐实验学校与伯克利音乐学院、旧金山音乐学院、北方皇家学院、天普大学、曼哈顿音乐学院、特拉华大学、印第安纳大学、皇家音乐学院、科尔本音乐学院、南加州大学、纽约州立大学帕切斯学院、约翰霍布金斯大学皮博迪音乐学院等知名院校拥有深入的合作、交流关系。

　　七、国内国外双轨

　　东岸音乐实验学校课程实行双轨预设制，学生可根据个性化发展转换国内、国际升学通道，拥有更开阔的发展空间；同时，东岸音乐实验学校的教师来自全球不同国家，例如中国、美国、德国、西班牙等，学生能够感受多元文化学习环境，及全方位了解世界。我们希望赋能学生将不同的文化与价值观融会贯通，成为灵动又善于应变的跨文化交流者。无论他们去向任何地方，也将是自豪于中国文化，且自信自尊的世界公民。

　　主持人：中考之后，我们的求学之路何去何从？怎样选择适合孩子的学校？

　　柴亮：我希望学生能找到自己的路，找到自己的热爱，知道自己的热情在哪里。当然我们也会给学生提供最好的条件。如果学生有广泛的热情，比如很喜欢画画，很愿意设计，当然音乐也非常好，唱歌也非常棒，小提琴拉的也不错，最后他告诉我想走去别的专业，我觉得也很好。

　　实际上已经有很多例子了，我们的毕业生有在瑞士大银行里做了很高的职位，也有在硅谷做得非常好，也有在房地产做得非常好，所以我相信一个艺术家最优秀的本质是沟通，有了沟通的能力，放在哪里都会闪光的。

　　我希望音乐可以是我们孩子未来众多选择的一个。入学东岸音乐实验学校的高一学生，很多都有扎实的文化课功底，所以他们更加全面一些，既可以选择音乐学院，也可以选择综合大学的音乐系，东岸音乐实验学校的优秀毕业生王鑫怡，王鑫悦即如此。她们双双考上了茱莉亚但是她们选择了巴德学院，同样学音乐，同时双专业选修人文学科。我们也有很多学生，最后选择了文理学院，除了本身的音乐专业，也双修了哲学、心理学等专业。

　　在接纳和包容、发现和引导中，学生们的能量得以被发掘出来。这是东岸音乐实验学校所倡导的，也是我们正在做的。

　　东岸音乐实验学校以严谨的治学态度和精益求精的办学理念为世界一流音乐学府、综合类大学提供人才。我们严格控制师生比例，强调音乐课程、英文课程、中文课程之间的平衡。我们与世界一流大学接轨，并为每位学生量身打造升学计划。

　　我们希望东岸音乐实验学校的同学们和这所学校一样，拥有上下求索的努力与执着精神，拒绝亦步亦趋的达标；葆有对未知的好奇，勇于挑战自我和大胆尝试，不畏途中的跌倒与挫败——因为这就是成长。

　　主持人：很多家长都会考虑到，中考之后选择国际高中，特别是语言的学习会不会跟上，请您给家长一些建议？

　　柴亮：面对复杂的社会现实，需要多元化的知识和技能来应对。美国西北大学《神经系统科学自然评论》的一篇研究论文报告指出， 在音乐训练过程中所产生的神经元连接，能增强大脑在人际交流等其它方面的能力。演奏乐器甚至能强化大脑在复杂过程中分辨有价值信息的能力。

　　还有研究指出：“音乐训练所产生的这种影响表明，就像体育锻炼有助于身体健康，音乐能够增强大脑活力，使听觉更加敏锐，与此同时，音乐教育还可以提升学生共情和审美能力；所以我们的社会有必要重视音乐在个人发展中所起的作用。” 

　　多项研究一再指明，接受专业音乐训练的学生不仅具备专长优势，更能够在多元智能发展的启发下，获得长足的竞争优势与潜力。

　　我们现如今面对的是一个知识爆炸的时代。旧知识和新知识交错存在，但人的认知容量是有限的，因此专业化教育成为现代教育的主要趋势。然而，这个趋势也造成了现代教育的一个显著的问题：很多人只专注于一个领域，或者一个学科。

　　在我自己的成长与教学经验里，也看到很多年轻人步入社会，会感到迷茫失措。我想部分原因，就是因为社会现实往往是复杂多变的，而我们所受的专业教育，往往缺失了多元化知识和技能的培养，以应对现实的挑战。

　　随着时代变革，音乐的专业教育对学生多元能力的开发功能被受到重视。不少音乐生不仅能够在某个领域保持深度，更拥有良好的跨越学科解决问题的能力。

　　我们无法验证音乐与成功有着必然的关联性，但音乐学习确实蕴含着诸多成功因素。例如：协作、倾听与共情能力可以很好地使自身融入团体，整合思维能力和兼顾当下与未来的能力可以培养学生的大局观，使之脱颖而出。此外，善于倾听的学生在生活中往往更具有思想深度，而倾听他人想法后与自身思想相碰撞，则可以激起耀眼的火花。

　　21世纪的人才，需拥有专精的技术和多元化的能力。基于此，我认为学习音乐中所具备的品质与成功是成正相关的。

　　主持人：学校的国际化、多元化人才培养措施请您和广大家长分享一下？

　　柴亮：在东岸音乐实验学校，音乐课程与学术课程同等重要。在音乐课程方面，学校汇聚优秀的师资力量，设置了整合式音乐课程体系，全方位培养学生的综合音乐能力；学术课程涵盖了满足升学需求的定制化英文课程，培养学生对语言、历史、文化的认知和身份认同的语文与人文课程，以及培养学生逻辑思维、科学与工程实践能力的数学与科学课程。

　　（一）音乐课程 Music Courses

　　音乐专业课程、音乐公共课程和音乐辅修课程共同构成了学校的音乐专业课教学体系。音乐专业课程包含古典音乐与现代音乐两个方向：古典音乐方向开设了器乐、声乐、作曲、指挥四类专业；现代音乐方向开设了流行演唱、音乐剧、现代器乐演奏、歌曲写作与电子音乐（方向）等。学校还设置了一系列的音乐公共课程，包括视唱练耳、基础乐理、和声与作品分析、现代音乐理论、爵士和声、西方音乐史与作品赏析、台词、剧目舞蹈、室内乐、吉他演奏、乐队合奏、爵士乐队合奏、合唱等。除此之外，学生可选择辅修古典钢琴、吉他、贝斯、爵士钢琴、爵士鼓、音乐编曲制作等课程。全面综合的音乐课程体系打破传统的音乐教学模式，让学生们纵向深入掌握专业能力、横向多方位接触音乐的不同领域，为长久而精彩的音乐生涯打下坚实的基础。

　　（二）音乐学校的学术课程也同样追求卓越吗?

　　学校开设语文、数学、英语、第二外语、科学、人文、体育等学科。其中语文、数学等学科围绕教育部指定的国家课程标准与主流国际课程中的相关内容相结合深化课程内容;英文及第二外语采用浸入式的语言学习方法,双语教学模式夯实语言学习基础;科学、人文学科采用双语教学,增加学科的实用性和趣味性;体育学科则选择更适合提高音乐生的气质、避免剧烈肢体碰撞的运动项目。各学科之间注重学科间的融合与贯通,真正在趣味性、实用性、和能力上提高学生的知识水平。学校采用采用小班授课,以引导学生在开放、自律、启发式教学的良好学术氛围中主动吸取知识。

　　基础知识是一切学科的基础

　　学校重视学科的基础知识积累,更注重课外知识的拓展和学科前沿研究成果的深化,让学生能够通过学术课程的学习完成基础知识体系的搭建,思维能力的养成,以及培养良好的学习习惯与能力。

　　以兴趣为导向,以实用为目的,以提高能力为目标

　　学术课程以真正提高学生运用学科知识的能力为目标,注重趣味性、实用性和研究性。课程均从实用性出发,结合学生的兴趣,以趣味性和实用性作为导向和目标, 编排各科教学大纲,并选择能契合音乐学生的教学内容与方法。

　　课程形式丰富多样

　　学术课程注重课程形式的丰富性与多样性。课堂教学倡导以小组讨论、主题探究等多种形式展开,培养学生的团队合作能力。围绕各学科的教学内容与主题,学校还设置了丰富多彩的活动。此外，学校还会定期开展户外课堂、春游、秋游等活动,让学生走出校园,在实践中更加深刻的感受到不同学科在实际生活中的运用和发展。

　　主持人：请为今年的学子送上祝福？

　　柴亮：人的一生必然要面临许多的选择，做出怎样的选择，便会拥有怎样的人生。

　　回首过往，中央音乐学院和茱莉亚音乐学院都是我人生重要的里程碑。中国教育重视基础训练，它教会学生自律并激励其不断进取追求；西方教育则强调个性和创新。要成为一名成功的音乐家，这两方面缺一不可。在不同的文化背景下，我们选择兼听而非偏信。2003年，我选择回到祖国开始教学生涯，亦是为了把这样一种兼容并蓄的教育理念带回祖国，带到东岸音乐实验学校（原：中央音乐学院鼎石实验学校）。

　　东岸音乐实验学校以严谨的治学态度和精益求精的办学理念为世界一流音乐学府、综合类大学提供人才。我们严格控制师生比例，强调音乐课程、英文课程、中文课程之间的平衡。我们与世界一流大学接轨，并为每位学生量身打造升学计划。

　　英国哲学家罗素曾经说过：“参差多态乃是幸福的本源，成功绝不是单一标准下的批量生产。”在理想的教育环境中，有一千个孩子便有一千条通往成功的道路和模式，个性与优秀并非鱼和熊掌。参差多态，根植于一个最根本的目标：成为一个丰富且完善的人，因思考和创造而自信，因爱与责任而快乐。相信在东岸音乐实验学校的生活与学习，将助你迈入梦想的殿堂。

　　主持人：再次感谢孟老师今天能够在百忙之中做客我们节目，为我们带来这些精彩的分享，今天的节目就到这了，感谢收看，再见。