“儿子现已上大学，每每谈起在遂川中学的高中生活，话题总绕不开足球、篮球、观影等社团，还有研学旅行、社会实践等活动。”江西省吉安市遂川县泉江小学校长王秀琴说，这几年，明显感受到当地的教育教学有了显著变化。

　　以文化为引领，带动教学质量提升；向管理要效益，激发办学活力。近年来，地处井冈山脚下的遂川中学，不仅在红土地上走出一条特色办学之路，还通过扎实的素质教育实践，营造出良好的教育生态。

　　变革，从学校文化建设开始

　　作为遂川县唯一的省级示范性高中，遂川中学的发展备受全县人民的关注。

　　前些年，学校办学陷入前所未有的困境：办学设施不齐，师生热情不高，加上优质生源大量流失，一本上线率一直在15%徘徊。

　　2015年8月，在县委宣传部任职的林文平重回教育系统，到遂川中学主持工作。

　　到任后，林文平首先抓的不是质量和升学，而是文化建设。

　　遂川是井冈山革命根据地的重要组成部分。学校决定在传承红色基因上下功夫。“老师们在挖掘当地红色资源时发现，在井冈山革命斗争中，黄埔军校学生有41人，还有16名大学生。”学校办公室主任王春红介绍，“这些人衣食无忧，参加革命都是因革命理想高于天！”

　　这给了学校启发：引导学生树立远大理想，为自己的人生找到方向和动力。

　　漫步校园，每间教室都张贴了每日四问：“我来遂中干什么？我要做什么样的人？我今天做得怎么样？我的未来会怎么样？”每间教室外的墙壁上，一头一尾开辟出“大学梦”“中国梦”板块，每名学生都贴上自己的理想。

　　唱红歌、演红色剧目、诵读红色诗篇、观红色基地、访红色人物，随着一系列红色教育活动的开展，足球、篮球、观影等30多个学生感兴趣的社团也逐渐组建起来。

　　同时，学校实行音乐、美术走班选课制度，每个教学班每学期打造一批艺术精品，学期末进行汇报演出或展演。

　　让林文平欣喜的是，学生的学习成绩非但没有受影响，反而提升了。

　　做，就做到教师的心坎上

　　“曾有一位校长来学校考察，一来就问：‘学校办得那么好，是不是给老师发了很多钱。’”遂川中学现任校长王运华也是在学校发展低谷期调任学校的，在他看来，办学中师生的精气神是最重要的。

　　起初，面对生源不断流失，教师们只是抱怨“巧妇难为无米之炊”。

　　“管理不是控制，而是让大家有目标。”林文平一来，就制定了三年行动计划。计划提出的目标让教师们直呼“不可思议”“不敢想”。

　　“做校长不是守摊子、过日子，而是引领大家朝着一个方向努力。”林文平善做思想引领的优势体现出来。

　　为破解管理被动低效的难题，学校出台相应的奖励、激励、竞争机制，在全校范围内营造“不用找任何人，只要付出了，就应该得到相应回报”的工作氛围。

　　为激发教师向上的内驱力，除了加大培训力度，学校还在“仪式感”上下功夫：开设“五峰讲坛”“五峰论坛”，活动前在显眼处张贴海报，活动后将优秀文稿集结成册，印刷出版；实施“青蓝工程”，举行拜师礼，师徒捆绑考核，3年后出师。

　　近年来，学校招了不少教师。学校着力为他们解决住房问题，不仅铺了地塑、安好窗帘，还设置了独立卫生间，尽力营造温馨的氛围。

　　“都是小事，但做就要做到老师们的心坎上。”王运华介绍，由于年轻教师多，其子女就近读幼儿园一直是个难题，学校每年都会协调予以解决。

　　一系列举措下，教师的积极性也被大大激发。

　　改革，从办学绩效评价方案抓起

　　一本上线率由15%到如今突破40%；先后获得“全国最具办学特色示范校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国青少年校园篮球特色学校”……随着素质教育的不断推进，遂川中学再度崛起，不少外流的生源纷纷回流。

　　2017年，林文平被任命为遂川县教体局局长，他笃定要加大改革力度，在全县推进素质教育。

　　改革从学校办学绩效评价方案这个“牛鼻子”抓起：对学校实行按学年度分类别评估考核，小学、初中教育教学质量分值由2018年以前的60分减少到15分、20分，所减少的分值分布到德育、体育、美育、劳动教育中，达到“五育”分值均衡。

　　为了满足学生个性发展需要，遂川还提出“1+1”素质教育特长技能培养模式：学校组建适合学生需求、形式多样的社团，确保每名学生都能参加一两个社团，掌握一项体育或艺术技能，每星期至少利用一个下午，开展社团活动，不断提高学生综合素质。

　　“围绕‘1+1’特长技能训练、‘大阅读’、社团活动管理等12个品牌，县里每年评出一批星级学校。”左安中心小学校长焦石桥说，“由于是根据学校办学水平划分为不同层次，我们农村学校也能获评星级学校。”

　　“双减”政策的出台对教师提出了新的要求，左安中心小学85名教师也主动带起了社团，学校社团活动时间，各项活动、各类比赛争相上演……(中国教育报记者 徐光明 甘甜)