伴随着教育全球化，国际教育合作、互动的逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内逐步普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求日趋旺盛，因此培养具备国际视野、国际竞争力的创新型人才越来越受到社会重视。

　　为此，国际在线教育频道推出“校长来了”主题系列采访，特邀苏州国裕外语学校校长王俊鹏做客国际在线，就国际教育未来发展发表自己的观点。

　　苏州国裕外语学校校长王俊鹏曾任泰州市教育局副局长、江苏省泰州中学副校长；江苏省中学物理特级教师；江苏省第二批教授级高级教师；现为江苏省物理学会常务理事、陕西师范大学兼职教授、南京航空航天大学兼职硕士生导师、南京师范大学物理科学与技术学院兼职研究员。

　　卓尔不群 光而不耀

　　苏州国裕外语学校（简称“苏国外”）创办于1995年，位于苏州市相城大道100号，是一所从幼儿园到高中阶段的全日制民办学校，在校生4000余人，教职员工800余人。

　　学校校训为“卓尔不群，光而不耀”，我理解的内涵是越而胜己，成为杰出、卓越的人才之后继续培养批判性思维、创新创造力，继续超越自己不断成长，已经达到一定高度后不骄傲、不满足、不停止进步。围绕校训，学校坚持以“育卓越人才、办卓越学校、做卓越贡献”为使命，尊重学生个性特点，重视学生个性开发、兴趣特长培养；重视英语语言教育和科技创新教育；重视学生创造力、领导力培养，致力于将学生培养成为既有本土情怀，又有国际视野的“未来人”。

　　学校开设幼儿园到高中的所有年级课程，拥有丰富的课程体系，强悍的师资力量和灵活精湛的教育教学方式，能够给予学生一流的环境和贴心的服务，为学生提供多元发展的路径。学校同时开展多元合作机制，与机构、高校和高中学校缔结联盟。幼儿园致力于培养孩子一生带着走的能力；小学、初中开设信息化课改实验项目，践行本土与国际融合的教育模式；国内高中设强基班、文正班、启航班；国际高中设VCE课程、A-Level课程、IB课程。

　　办学二十七年来，苏国外培养了一批进入北大、清华、上海交大、复旦、浙大、南大等重点大学的优秀学子，并有近3000名学子成功前往美国、英国、加拿大、澳大利亚、新加坡等国深造。

　　IB课程

　　苏国外希雅国际IB课程为学生提供两年制（11年级、12年级）高质量的DP课程。同时，学校在10年级为学生开设通识类课程，除开设语言、科学、人文社科等基础学科外，还有升学指导、心理课、核心技能课，为学生进入DP课程做好充分准备。学生在校期间将尝试各种学科竞赛、核心技能、领导力养成、社会服务等活动。今年学校迎来首届毕业生，所有学生100%进入全球排名前100大学。包括进入全球连续27年排名第一的企业学专业、全球连续8年排名第一的教育学专业学习。学校师资队伍汇聚五大洲多元文化，教师具有丰富的IB教育经验，平均每位老师有超过5年的国际教育经验。其中30%—40%的老师为IB组织任命的考官。国际化的教师团队和优质的师生比，为学生提供全方位的辅导与支持，助力学生申请世界名校。

　　A-Level课程

　　A-Level中心提供高品质的3-4年A-Level课程，为学生提供多元文化的环境及具有挑战性和综合性的教育体验，为中国学子架设前往牛津、剑桥等世界名校的桥梁。A-Level中心总校长Dr Gareth P Lloyd曾在中英两国，多个学校任职校长，有丰富的国际教育背景和国际学校执教经验，在课程设置和学校管理方面有深厚的经验与专业素养。执行校长刘红霞女士是剑桥国际考试考务官(CIE Exam Officer)，应用数学硕士，有十五年国际课程管理及教学经验，深谙国际教育理念与中国学生特点，帮助1400余名学生圆梦世界顶尖大学。苏国外A-Level项目学制灵活，学生可在国内学习3年或4年后进行大学申请；也可国内完成IGCSE课程学习后，可选择前往斯托克学院就读最后两年的A-Level课程（以英国当地学生的身份进行大学申请）。

　　VCE课程

　　苏国外VCE项目于2008年开办，该项目省钱、省时、省力、省心，学生在校完成3年的澳洲高中课程后获得维州高中文凭。学生在苏国外国际部就读时，由中外教师共同授课，毕业后可申报英、美、加、澳等国所有以英语为教学语言的国际著名大学，全球TOP100强大学达线率89.19%！

　　全球化发展下 出国学习仍然具有一定的竞争力和吸引力

　　王俊鹏校长表示，受疫情影响，学校可能会遇到师生到校率不稳定、线上线下教学交替进行等诸多管理上的压力，授课方式的改变是首要的挑战，教师能否胜任在线教学要求，是否熟悉在线教学平台及教学工具？在线教学的效果如何，是否影响教学质量？在线教学质量如何监控等，这些都是各校不得不面临的问题与挑战。还有，线上教学使老师们不能轻易地观察了解到学生学习的状态，较难把握课堂的效率。这些对教育者来说都是挑战。

　　第二个就是疫情在全球的持续蔓延给学生选择出国留学带来了一定的消极影响，加上欧美国家的安全形势令人担忧，导致不少计划出国留学的学生和家长犹豫不决，出国意愿会有所减弱。

　　不过，全球化发展下，出国学习仍然具有一定的竞争力和吸引力，根据QS发布的《新冠疫情如何影响全球留学生》报告，通过统计分析超过十万份问卷，超过60%的受访者表示自己的留学计划受到疫情影响，其中包括国际航的取消、疫情影响的签证以及入境政策等。但仅有3%的受访者明确表明会放弃留学计划。

　　选择学校就是选择适合自己的发展道路

　　王俊鹏校长认为，选择学校是选择一种方式，一种学习生活的方式，一种成长成才的方式。选择学校也是选择一群同行者，一群伙伴，一群朋友，一群导师。选择学校还是选择一种文化，一种弥漫在教育教学行为中的办学理念，一种处处浸润在秀丽江南、别具一格的人生底色。选择学校就是选择适合自己的发展道路。

　　高中是学生成人之前的过渡期，也是大学选拔的最后一道关卡。选对一所合适的高中，不仅能顺利拿到通往大学的金钥匙，更能为学生奠定一个自信、自律、自尊、自强的人生基础。高中阶段对于学生未来职业选择和社会发展是一个关键期。高中阶段的学业发展将影响三年后的职业选择。从学生个体而言，选择高中更应当考虑自己的个性特征，结合兴趣与自身特长，兼顾初三学业发展水平，选择合适的高中。俗话说的“跨对门”，就是说，家长、老师要帮助孩子选对合适的高中学校，对于未来三年的学业发展非常关键。

　　如何判断一所高中到底适不适合孩子呢？总结了择校的几个常见误区和选择标准，供大家参考！

　　一是不要单纯考虑学校名气。部分家长不可避免的有攀比心（别人家的孩子读名校，我们家也要上），在孩子选择高中时单纯考虑学校名气，却忽略了孩子的学业水平和抗压能力，导致有些孩子进入所谓名校后一直在“吃夹生饭”，逐渐陷入“听不懂、学不会、跟不上、不想学”的恶性循环。因此家长在做好学校信息过滤与筛选的同时，还要着重考量孩子的成绩、习惯、耐挫力等，积极引导孩子在现有基础上“跳一跳摘果子”，协助孩子选择一所真正适合的高中。

　　其次不要过于注重学校硬件条件。有些家长在择校时过于注重学校的硬件条件，认为楼房越高、设备越新、操场越大的学校才是好学校。实际上一所学校的硬件条件与学校的教育质量并不一定成正比，我们要更多考虑学校的软实力，比如教育理念、课程规划、师资力量、管理模式等。因为真正能影响孩子一生的不是优越的环境，也不是考试重点，而是学校的文化，以及老师身上闪烁的人性光辉。

　　同时不要只关注学校高考成绩。多数家长会在孩子的不同升学年段都会陷入“成绩”误区，尤其是高中生家长，他们认为高考成绩好、升学率高的高中就一定是好高中，却往往忽略了生源入口质量和出口质量的对比，是否真能做到“低进中出、中进高出、高进优出”。

　　一千个人眼中有一千个哈姆雷特，对于择校的标准，可能每个家长的考虑偏重都不尽相同，但都有同样的底限-为了孩子。所以避开三个误区后，以下标准也需仔细斟酌。

　　再次最重要的是要以学生自身条件为择校首则、要以师资力量为择校核心。为孩子选择高中，要全面分析学校和孩子的条件与定位，着重从学校的教育理念、学习风气、管理模式、教师素养等方面，与孩子的状况一一对标，真正做到因材择校。如果孩子独立性强、学习主动、不易受外界干扰，那么可以选择一所管理相对宽松的学校；相反如果孩子缺乏自信、学习被动、专注力不够，那么建议选择一所校风良好、管理严格的寄宿制学校，对孩子的学习和成长可能更有利。一位好老师能影响孩子的一生，一位不合格的老师也能毁了孩子的一生，所以能遇到一位好老师真是孩子的福气！好的老师不仅要有过硬的专业能力，更要有完善的人格和悲悯的情怀，真正会把孩子的感受放在心上。因此家长一定要深入了解学校的文化和教风，是否能够最大限度地激发老师，心甘情愿做学生生命中的关键阶段的“引路人”。

　　最后还要以学校管理为择校参考。青春期的孩子都存在着一定程度的玩心重、专注力和自控力不够等问题，并且极易受到周围同伴和环境的影响，抽烟喝酒打游戏、叛逆早恋爱攀比，令家长们头疼不已。有这些习惯的学生，建议选择一所远离喧闹、管理严格、学风优良的高中更合适，既能减少外界不良干扰，以严格的纪律规范行为，帮助养成良好的品德习惯，又能保证学习时间的相对集中和活动时间的相对宽裕，让他们以更加稳定的心态和情绪沉浸于学习之中。

　　归根结底 适合自己的高中才是最好的高中

　　一是结合孩子的实际水平，挑选最能发挥孩子优势的课程，为孩子实现升入理想的大学提供最大的便利，提高升学成功率。这样就要求所选择的国际化学校至少有三种以上不同的国际化课程供孩子们进行匹配。

　　二是了解学校的教育使命、价值观、教育理念因素。这些软性东西是学校必备的精神支柱。此外，学校的办学历史也是考量的因素，一个办学久的学校，往往课程更丰富，教师团队更稳定。

　　三看教学，要看学校开设的课程是否是国际认可，并得到国际机构认证的。要看学校的课程是否可以很好地为孩子在海外的生活和学习做好准备，这包括学校如何培养孩子的跨文化交际能力，沟通协调能力，社交能力，对学科的研究能力，探究能力，思维能力，课堂参与能力，演讲能力，自我管理能力，自主学习能力以及国际视野等等。

　　最后还要了解学生出口，学生出口需要横向比较，在同类学校中对比，看学生的申请结果是否好于其他学校。

　　要着重培养学生好情感 好习惯和好能力

　　王俊鹏校长认为，教育应该是让学生在知识为载体的学习中培养德行情感、习惯方法、能力素养和全球胜任力。要着重培养学生好情感、好习惯和好能力。

　　高情感指的是培养学生正确的价值追求，担当责任意识。拥有感恩情怀，有良好的沟通能力和与家长、老师、同学和谐的共处能力。好习惯指掌握适合自己的学习习惯，在学习上有所擅长。拥有良好的生活习惯，能够做到有调理的安排自己的生活，健康作息。同时健康是生命之基，是人生幸福的源泉，要养成规律的健身习惯，锻炼强健的体魄，从而能够更好地生活和学习。强能力包括良好的学习能力、思辨精神、沟通表达能力和实践能力。

　　“培养中国根基与国际视野的世界公民”是苏州国裕外语学校使命的核心内容。每一个走出去的中国留学生都要有自己的中国灵魂与中国根基，首先要知道自己是谁，对自己民族的文化有所掌握，这是成长的土壤，如果忽略这一切，就像浮萍一样，没有根基。

　　苏国外很多学科中涵盖了“中国根基”的核心内容。学校通过课堂教学、各种活动、实践等形式进行输出及输入，相互交替地为孩子们打好根基。比如清明节举办诗词歌会，让学生通过颂古吟今，追思故往，提高学生的人文素养，传承民族文化，培养中国根基。再比如，我们的社团中安排了国学、茶艺、苏绣等能够弘扬中国传统文化的社团。

　　国际视野方面，苏国外汇集一支高质量的外教团队，中外方联合教研，打通中外教师们之间的沟通、文化壁垒，中外方教师通力合作，拓展学生国际视野，培育学生创新能力。在教学中，无论是从孩子的教材内容，还是文章素材等学习资料，诸如时政、新闻，或者学生作业内容布置，都结合了全球热门话题进行学习与产出。同时，学校常常组织许多对外交流的活动，如国际化线上线下赛事、各类活动等等内容，结合课堂所学，让孩子时刻都处于一个国际化的学习环境中。从资讯到交流，无一不在拓展孩子的国际化视野。（图文/杨钧喆）