国际在线教育频道信息：教育全球化的到来，国际教育合作、互动逐渐增强，具备世界共性的教育样式在国内普及推广，教育的深度与维度逐渐增加。随着中国加速走近世界舞台中心，国际教育需求的日趋旺盛，一些具备国际视野、国际竞争力的创新型人才培养也越来越受到社会的重视。本次《校长来了》系列采访，邀请到青岛盟诺学校总校长赵霞，就国际教育未来发展发表自己的观点。

  赵霞，青岛盟诺学校总校长，美国盟诺学校中国区总校长，英国The University of Hull- 教育管理硕士，历任青岛二中国际部执行校长、中国海洋大学KAPLAN国际教育中心负责人、中国教育交流协会中学分会常任理事。

  家长勿做掌舵者 要成为孩子的导航者

  择校，牵动着每一位家庭成员的心，在考察一所学校时，家长们虽然有千头万绪，却经常毫无头绪。其实对于孩子来说没有最完美的学校，只有最合适的学校。作为家长要重新审视自己的位置，不做掌舵者而是做孩子的陪伴者和协作者，不仅要考察学校的方方面面，更要考虑学校与孩子学科情况、发展路径、甚至是性格的契合度。

  关于国际学校的考察，有几点建议大家可以酌情参考：

  一、外在，各有千秋，内在，立见高低

  首先，宣传册、官网、公众号，这些外在的宣传材料，不足以代表一所朝气蓬勃的学校。一定要走进校园，实地感受学校的校园文化建设，师生风貌，从学生的精神面貌以及上课状态对学校的学风、校风有直观的了解。

  如果校方有对外开放课堂的机会，不要错过，可以提前感受国际学校课堂模式，也可以对老师教学水平有更加直观的感受。

    二、课程广度与深度是学校教学水平、师资水平的侧写

  课程的广度是指开设科目的丰富性与多样性，课程的深度指可开设科目的难度，科目的丰富性决定了学生发展的广度，课程的深度则决定了学生时代可向上攀登的高度。这两点，也侧面反映了一所学校的教学能力和教学品质，因为正是由学校师资的能力水平决定着学校能开设多少门课，开设多少门有难度的课程。

  三、结果性为导向，考察近两年的升学走向是关键

  时间不是检验一所学校成功与否的唯一方式。尤其是这两年来受疫情的冲击，海外大学录取规则发生改变，考验的不只是国际学校的学生，更是对学校本身提出了更高的要求。

  积极拥抱变化，紧跟形势变化做出应对的学校，申请结果不会变差，且更有有利空间。这也就是为什么要考察近两年，每一位毕业生的走向。

  这也是对学校考评体系完不完整、经不经得住考验的显现。

  四、多国联申家庭需更加慎重

  受疫情影响，许多家庭从单一国家的申请选择转向多个国家同时申请，但国际学校教育体系的不同，在申请中的侧重点也会有所变化。因此学生家长要更加深入考虑孩子的优劣势，以及未来发展趋势，并参考学校多国联申的成果，再做抉择。

  多国联申意味着学校的资质认证要过硬，拥有国际权威认证体系加持的学校，在各个国家申请时的学术认可度上，不会受到太大影响。

  五、忌唯外教论

  对于国际教育，每一个时代都有对于国际学校核心竞争力的塑造，在前几年，社会和家长对国际学校的认知还不像现在这么清楚，所以前几年大家都认为国际学校的竞争力就是外教，但外教的数量并不能显示出一所学校的教学质量，更多的还是要靠学校口碑，靠学校的教学成果来去检验。

  为未来做好今日之准备 支持学生个性化发展

  青岛盟诺学校成立之初的办学理念和宗旨以及对人才培养的目标是：国家培养具有民族自信的人才。基于以往在国际教育实践当中，积累的对中国学生的理解、对中国家长的理解、对中国教育的理解、对世界教育的一种理解以及对世界教育发展趋势的一种理解，来完成一所优秀的中国国际学校的建设。

  多年来，青岛盟诺学校一直在实践着这一目标，专注做“为未来做好今日之准备”的教育，专注做“支持学生个性化发展”的教育。赵霞坚信只有这样的国际教育，才能让中国学生真正做到学贯中西，在世界舞台上成为具备国际理解力和竞争力的人才。（图/青岛盟诺学校 文/梁丽娜）