国际在线消息：当前，全国教育系统正在全力做好疫情防控工作。经过了非同寻常的2020年高考，2021年的高考在有序做好疫情防控之下，考生们依然还会遇到各种各样的问题：如何高效复习？如何缓解紧张情绪？家长如何陪伴孩子备考？有哪些渠道了解到最新招考政策？

　　为此，国际在线教育频道在2021高招进行时专题报道中特别推出 “备考”内容，邀请部分高中招生负责人为考生和家长答疑解惑，解读最新招考政策，帮助考生复习备考，高考顺利，金榜题名。

　　以下带来北京市第十八中学校长，正高级教师管杰的备考建议：

　　管杰，北京市第十八中学校长，正高级教师。国家特约教育督导员，教育部基础教育质量监测国家视导员，全国中小学教师信息技术应用能力提高工程2.0专家。北京市特级校长，北京市政府督学。

　　第三届“明远教育奖”、第五届全国教育改革创新杰出校长奖获得者，2017年获北京市基础教育教学成果一等奖，2018年获基础教育国家级教学成果二等奖，2020年获首都优秀科学传播奖。北京市优秀教育工作者，北京市优秀德育工作者，北京市名校长发展工程实践导师。

　　主持了教育部委托课题《区域教师专业发展及人力资源共建共享行动研究》等3个国家级课题，《集群教育治理创新与学生区域性发展实践研究》等5个市级课题，出版了《问道方庄》等六部专著，在《人民教育》《中国教育学刊》《中小学管理》等学术期刊上发表论文二十余篇。

　　【学校历史】

　　北京市第十八中学诞生于1933年，初名自强小学，最初校址位于北平市南苑镇，新中国建立后，为适应首都新建设的需求，学校于1951年开办中学班。1955年学校从南苑镇搬迁到大红门东前街74号，1978年学校成为丰台区重点中学，1990年又迁至方庄芳星园二区11号，2005年成为北京市级示范高中。

　　目前，北京市第十八中学是拥有5个校区和3个法人代表管理的教育集团，为小学、初中到高中的12年一贯制学校。学校还是拥有46所教育单位的方庄教育集群的龙头校，在教育集群促进地区教育优质均衡发展方面做了富有成效的实践与探索。

　　八十八年的办学历程，学校发展走过了八个发展阶段：

　　1、自强、爱国育人阶段（1933—1949）。学校以自强、爱国为育人宗旨，奠定了学校发展的文化基点。

　　2、新模式育人阶段（1949—1955）。喜逢新中国建设第一个五年计划，以革命精神办学，以革命思想育人，奠定了学校发展的社会主义性质和方向。

　　3、“三好精神”育人阶段（1956—1966）。与十年社会主义建设高潮同步，学校以培养“身体好、学习好、工作好”的“三好学生”为育人目标，强调“人”为社会发展服务。

　　4、逆境求索育人阶段（1966—1976）。十八中人乱中求稳、求严，在逆境中摸索育人之道，艰苦践行自己的教育使命。

　　5、知识育人阶段（1977—1995）。改革开放，尊重知识、尊重人才的社会氛围里。学校“坚持五育并举，互相渗透，全面发展，学有特色，整体优化”的办学方针和“严、稳、实”的治校方针。

　　6、自主发展育人阶段（1995—2007）。国家推进素质教育，学校关注人的自主、和谐发展。蓄势文化、改革课程，注重研究、变革组织；实施“严、稳、新、实、和”治校方针。

　　7、幸福教育阶段（2008—2012）。在新课程改革的背景下，我校突出幸福教育，严谨求实、民主创新，努力创建高质量、有特色的南城名校。

　　8、“聚•宽教育”阶段（2013至今）。随着国家教育综合改革深入，北京教育新地图绘制，确立了“聚•宽教育”，努力打造“集群领袖，聚贤学府”，做大、做强集群和集团，推动区域教育优质均衡发展。

　　八十八年几度分合，十八中始终不断涵养独特文化、不断释放优质资源，为优化丰台东部地区教育优质贡献自己力量。在这个过程中，与时俱进，积极探索发展新思路；始终不忘初心，薪火相传，创新中做强十八中品牌；始终安详恭敬，遵循教育规律，全面育人；始终安心立命，潜心研究教育教学，聚精会神做学问；始终自强不息，不断追求完美，勇攀改革发展新高峰。这个过程，奠定了十八中自主、创新发展的文化基因，成为十八中发展的不竭的文化源泉。

　　【学校特色】     

　　北京市第十八中学在探索改革中，形成了“三化三育”的办学特色，即集团集群化、数字化、国际化，科技育人、体育育人、艺术育人。

　　集群集团化：北京市第十八中学教育集团在构建集团化办学的文化实现机制方面进行了积极的实践和探索，在秉承集团“聚•宽教育”核心理念的同时，坚持集团成员平等参与、平等发展和发展成果的平等分享，以开放的姿态包容集团文化的多元性，以自组织与他组织协同发展为保障，以传承、发展多样性课程为媒介，在多元文化的生态性碰撞中不断创新，探索出了一条集团化办学文化实现机制的全新路径。

　　作为方庄教育集群龙头校，带领方庄2万师生大胆创新集群治理机制，使集群从最初“抱团取暖”式、以资源共享为主的初级区域教育共同体，发展 到以课程为中心的区域教育生态共同体，再到打通各学段学生发展出口的现代 化区域教育共同体，形成了区域教育优质均衡发展的“方庄模式”，集群探索受到了社区、家长和学生持续好评，得到了国家教育体制改革领导小组、教育部和市委、区委肯定，全国十几个省市、世界银行、欧盟的数千名考察者前来参观交流。

　　数字化：作为北京市数字化实验校园，拥有高端的3D打印实验室、IPad教室、“创客”教室等数字化设施设备。2017年入选全国“中小学教师信息技术应用能力提升创新平台”。

　　国际化：我校努力构建全球网络体系，与十余个不同国家和地区的二十多所学校建立了友好学校关系，产生了一批国际教育精品课程，积极引导学生参加系列国际教育活动，国际化发展逐步走向深化。

　　科技育人：作为“北京市科技教育示范学校”,“北京市金鹏科技团”,学校的航模社团、机器人社团、气象观测社团、纸艺服装社等已经成为了品牌社团。在国际、国内的各种活动比赛中,我校代表队屡创佳绩。

　　音乐育人：与中央音乐学院合作进行的新音乐教育实验，并在全市首次设立了侧重学生音乐素养提升的新体系素质班。学校的合唱队多次在国际、国内各种活动及比赛中获奖。

　　体育育人：作为北京理工大学和北京航空航天大学的足球基地校，学校以足球、乒乓球、击剑、桥牌等体育项目为龙头，带动集团、集群师生体育健身运动的蓬勃发展。

　　“三化三育”的特色办学取得了显著的教育、教学成果，学校品质不断提升，赢得了广大师生的好评和广泛赞誉，社会声誉持续提升。在丰台区教育督导室进行的调查中，学校的满意度10年持续上升。学生的学业成绩明显提升，连续5年获得丰台区中高考优质奖。

　　加强建设化学竞赛和信息化竞赛强基计划基地建设

　　国家的繁荣和强大需要一大批优秀科技创新人才，强基计划旨在集中力量加强对这些基础性人才的培养，优秀基础人才要从中学阶段开始加强培养。培养拔尖学生攻坚克难的精神、自主学习的能力、优秀的学习品质、解决和处理复杂问题的能力、学科兴趣和科学研究精神，服务国家重大战略需求，是每一个高中学校肩负的重大责任。

　　2020年是强基计划元年，清华大学和北京大学共录取约6600人，其中与竞赛相关的占比将近35%。所以，北京十八中决定在竞赛方面突破强基计划，加强建设化学竞赛和信息化竞赛强基计划基地建设，为国家的强基计划做出贡献。

　　北京十八中的化学竞赛已经取得了优异的成绩，近4年已获得国家级竞赛金牌3枚、银牌3枚、铜牌1枚，竞赛课程已经比较成熟，并形成了一整套培养方法和方案。参加化学竞赛被北京大学一本线录取的有2人（邹家航、王思涵），被清华大学一本线录取1人（张光泽）。2020年获得化学竞赛金牌的郁子轩同学和获得银牌的周涵同学，2021年有很大希望被北京大学和清华大学录取。在师资方面，北京十八中化学竞赛金牌教练杨进基老师是全国知名教练，培养过获得国际化学奥赛金牌的学生，培养了多名获得国家级化学竞赛金牌的学生。

　　2017年国务院出台的《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能已成为国际竞争的新焦点，要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，培养复合型创新人才。

　　青少年信息学（计算机）奥林匹克竞赛，早期称为青少年计算机程序设计竞赛，是在广大青少年中普及计算机教育、推广计算机应用的一项学科性竞赛活动，是培养人工智能人才的一种新模式。信息学奥赛是一个含金量很高的比赛。北京十八中从2018年开始在附小和初中开设人工智能课程，课程开发和实施在同级学校中一直处于领先水平。《中小学生一体化人工智能课程体系构建与实践研究》获得了丰台区第十七届科研成果一等奖。在师资方面，拥有以人工智能专家郑剑春老师为代表的高水平教师队伍。

　　运用“线上学习共同体”的方式 使考生和家长精准地把握最新招考政策

　　疫情特殊时期，虽然不能“面对面”地进行交流，我们可以运用“线上学习共同体”的方式，使考生和家长精准地把握最新招考政策。

　　从2016年6月开始，北京十八中参与了北京师范大学教师教育研究中心“中小学学习共同体建设研究项目”，与国际著名学习共同体研究专家佐藤学教授团队合作，全面推行学习共同体课堂改革。这场“静悄悄的革命”带来的不仅是课堂物理环境的改变，更是课堂结构性、功能性的转型，学生真正成为了课堂的主人和成为了学习的主人。

　　在此基础上，北京十八中将学习共同体进一步扩大，家长、教师、学生、专家等结成了广泛的多元主体学习共同体 。疫情到来后，及时地将学习共同体体迁移到了线上，并且能够随时地进行线上、线下的转换，保证了学习共同体之间信息的及时沟通和互动。这样，通过学习共同体这种形式，考生和家长能够及时、精准地把握最新招考政策。

　　进行全面、综合考虑 科学分析论证 保证高考备考工作的高效、顺利进行

　　一、高考备考工作是一项非常复杂和细致的工作，综合性、科学性很强，仅靠爱心和责任心是难以圆满完成的，需要我们进行全方位努力、科学分析和指导才能完成。例如学生方面，高考备考事关学生的心理素质、身体健康、学习动机、智力水平、个性特点、学习习惯、学业基础等一系列主客观因素，需要我们进行全面、综合考虑，科学分析论证，才能保证高考备考工作的高效、顺利进行。

　　二、良好的考试状态是学出来的。高考是对学生学习生活的一次大检阅，每个考生都希望自己能够发挥出最佳水平、考出最好成绩，所以每个考生都希望以最佳状态迎接考试。每当高考临近，许多学校、家长都忙着帮助考生调整状态，例如举办考前心理辅导讲座、举行成人仪式、召开誓师大会、做心理游戏、进行心理暗示运动，等等。但是，这些工作完成后，仍然会有考生产生考场发挥不佳问题。其实学生的考试状态与平时的学习状态是高度一致的，平时学习效率高的同学，考试时当然会发挥的更好。如果平时学习效率不高、效果不佳，指望通过考前临时进行状态调节，很难保证高考时状态良好。所以，良好的考试状态是学出来的，学生要在平时保持高效的学习状态，才能保证高考时发挥出更好的水平。

　　三、对于考试的注意事项、考试技巧等，一定不要到了考前才千叮咛、万嘱咐，反复强调。这些工作要放在平时完成，只有做到“平时当高考”，才能做到“高考像平时”。

　　北京市第十八中学校长管杰表示，2021年是中国共产党成立100周年，真诚地祝福各位高考学子，带上阳光、带上笑容，带上美丽，乘着梦想的翅膀，扬帆起航，奔向新的征程，将所有的梦想汇聚成大大的中国梦。(图/文 杨钧喆)